在我们身边，有这样一群孩子：他们有一定的学习基础和较强的自尊心，但学习成绩却总是不理想，始终处于不上不下的中等状态；他们往往对自身认识不足，缺乏足够的学习热情，缺少与人竞争的勇气；他们因为成绩平平，既得不到老师的表扬，也挨不着老师的批评；在学校里老师们忙于赏识学习成绩优秀的学生，提高升学率，同时也忙于转化那些调皮捣蛋的学生，防止他们惹是生非出差错，却无暇顾及这部分默默无闻的孩子，认为他们无足轻重，在家里家长也认为他们成绩名次不靠前，将来升学没啥希望，对他们采取放任的态度。

这些孩子像一群灰色的小鸟，疲惫的行走在现行教育遗忘的边缘。他们有一个我们大家所熟知的名字——中等生。

由于受家庭环境、学校教育和自身条件等主客观因素的影响，孩子们在学业成绩方面，总是存在着优、良、好、中、差之分。学习成绩优秀的通常被称为“优等生（尖子生）”，学习差的被称为“差生（后进生）”，而不上不下学习一般的则被冠以“中等生”。

“中等生”一般有以下三种类型：一，智力因素较好，非智力因素较差。这类孩子一般都比较聪明，他们能较快地理解所学知识，但学习过程中缺乏毅力，不刻苦，不钻研，因而知识掌握得不牢固。二，智力因素一般，非智力因素较好。这类孩子一般对问题的理解较慢，悟性较差，但学习踏实努力，肯吃苦。三，智力因素和非智力因素都较差。这类孩子一般理解能力较差，学习又不够努力。

对于“中等生”相信我们大家并不陌生，因为他们实在是太多了，环顾左右，比比皆是，可能就包括曾经的你我。打个比方，如以20％为“优等生”，20％为“差生”来计算，余下的60％为中等生。那么，在一个50人的班级里，就有30人是中等生；在一个1500人的学校，就有900个中等生；在全国2亿多中小学生中，就有高达1.3亿的“中等生”，想想看，这是一个多么庞大的数字，一个多么巨大的群体！

然而，现实中这个人数众多的群体，恰恰是一个被学校教育和家庭教育忽视的群体。相对于“优等生”得到的青睐，“差生”得到的关注，这些“中等生”倍受冷落。

其实，这些孩子如果能够像其他“生”那样，得到 家长和老师的关心关注，教导引导，对他们严格要求，用心拉他们一把，他们就会和优等生一起进步向上；相反，如果老师和家长对他们不闻不问，放任自流，他们就会失去机会，退步落后，最后滑落到后进生的行列，成为“姥姥”不亲“舅舅”不爱的弃儿。

这就是中等生——后进生（差生）的预备队，先进生（优等生）的后备军。

这是一群行走在被教育遗忘边缘的孩子，拉一把他们就会成为“好孩子”，而推一把可能就会把他们变成“坏孩子”。是拉还是推，我们的为人父母当该思量。

这一群体的所有孩子都需要爱与理解，尤其是来自世上最亲的亲人——父母的爱与理解。

    我的女儿依依（范姜国一）虽然总体来看学习成绩还不错，但也有成绩经常处于优等和中等之间的时候。很多次，尤其是跳级后也会考得不好，甚至还考过倒数第一呢。通常情况下，孩子考得好时，就会得到老师的表扬，心情也会非常好；考中等了或倒数了，就感觉老师不爱搭理她了，甚至上课也不再提问她。每每至此，孩子都会情绪低落而倍感伤心的回到家。

如果此时我和她妈妈再埋怨她、训斥她，那孩子会怎样，大家可想而知。作为家长，我也希望孩子能考出好成绩，相信这是所有为人父母的愿望。但由于这样那样的原因，孩子总会有成绩不理想的时候，孩子考不好又不是她的主观所愿，批评责骂于事无补，且只能适得其反。所以，这种情况下我通常会安慰孩子，并鼓励她要相信自己，通过努力一定能赶上去的。并告诉她，即使学习成绩不能赶上去，只要自己付出努力了，考多少分都无所谓，你都一样是爸爸妈妈的好孩子。

每个孩子都希望得到家长和老师的肯定，都希望能够快乐自信的成长。可我们的中等生孩子不快乐不自信。我们的家长不给他们阳光，孩子何以快乐；我们的家长不给他们掌声，孩子何以自信。

　  我们都曾是孩子，我们当中的很多人也都曾是中等生，换位思考，当年你处于“中等生”时，你的心理感受如何？不希望被理解、被关注、被肯定吗？

    理解是转变的开始。

    去理解我们的孩子吧，多给予他们一些关爱、赞赏，中等生一定灿烂如花。