苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。这充分说明“亲子共读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。

    家不仅应成为一个物质的存在，而且更要成为一个精神的栖息地。阅读会给了孩子一个温暖的家，一个文化的根，一个快乐的童年。但是各个家庭文化层次的差异，思想认识的差异，生活习惯的差异导致各个家庭的阅读需求不同、形式内容不同。但要让阅读真正走近孩子，走近父母，并渗透他们的心灵，让阅读成为一种生活态度，这就需要每一位家长的积极支持和配合，这样才能开展富有创意的“亲子共读”活动。

    一、阅读前的准备工作

    1．给孩子安静的读书空间

    物质准备：将孩子拉进阅读世界的第一步，是引发他们阅读的动机。皮亚杰认为：孩子的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。他们与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发孩子的阅读兴趣，使孩子在与环境的相互作用中接受书面语言。因此，家长要为孩子提供舒适、温馨、卫生的阅读环境，在孩子爱读书之前，先爱上读书的气氛。

    家长在家中安静的一角为孩子开辟阅读区，摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐的摆放在便与取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动的去阅读图书。

    精神准备：张杏如认为：“要让孩子爱读书，先要让他在读书之前爱上读书的气氛”。在家庭中营造读书的气氛，让孩子对于读书有一种快乐感、庄严感、神圣感、崇拜感与亲近感；要准备足够的夸奖、掌声，送给予孩子，把阅读与一日生活相结合、与游戏相结合，让孩子的读书过程自始至终充满快乐，获得阅读的成就感和愉悦感。

    2．给孩子选择足够的好书

    只有多样化的内容和题材，才能提供孩子丰富的阅读经验，只有进行多样化的阅读形式，才能引发孩子的阅读兴趣。

    为孩子提供题材多样的读物，可以是动植物、环境、生命等题材，让孩子得到多元的知识与多元的情感经验。

    为孩子提供文体多样的幼儿读物：童谣、童话、故事、传记、散文、知识性图书，不同的文体，不同的呈现方式，孩子感受到的是语言的能力。

    此外，还可以提供有声读物，有录音带、录像带、光盘、计算机、学习机、附唱片或录音磁带的书、香味书、玩具书，以及伴有故事情节，又能填画、涂色、做手工的读物等。当然，家长在选择儿童读物是还要把握孩子的性别、接受水平、经验背景差异等因素，选择孩子熟悉的，需要的图书。

    3、给孩子足够的读书时间。

    有了好书必须阅读，必须消化。因此家长要给足孩子读书时间，千万不要让兴趣班、过多的作业压得孩子喘不过气来，连静下心来读书的时间也没有。读书时间不一定规定什么时候，只要有空，孩子有兴趣，都可以和孩子一起读书。其次家长要指导学生学会利用时间，尤其是对自控力差的小学生来讲，家长要指导他们学会利用零碎的时间进行阅读。如早晨、中午、入睡前，五分钟，十分钟都可以，读书也可长可短，贵在积累。

    二、善于指导孩子进行阅读的策略。

     一）、珍视孩子对文字的最初感觉。

    有的家长常常会说，我的孩子根本就不喜欢书。真的是这样吗？其实不然，因为我们常常看见孩子很小的很小的时候，就喜欢拿着书报模仿着爸爸妈妈爷爷奶奶，或者是隔壁已经上学的哥哥姐姐们看书读报的样子，错字连篇地读着，也常常会拿着笔在纸上乱涂乱画或者指着路上的广告牌咿咿呀呀着，这就是孩子最文字最初的感觉，瞧他是多么好奇。当你看到这种现象的时候，是置之不理？是一笑了之？还是会兴奋地停下来用心倾听，小心翼翼地保护着孩子对阅读的最初的好感，然后陪着他去买书，开始引领他走进阅读的殿堂呢？

    二）、激发孩子阅读的兴趣。

     1、带来孩子走出阅读的误区。

    要激发孩子阅读的兴趣，首先要做的就是带领孩子走出阅读的误区。目前孩子中阅读的误区主要由以下几种：

    ⑴功利式的阅读。很多孩子只会去一些跟考试有关的书，比如孩子家里最多的书就是作文选。其实孩子内心根本就不喜欢作文选，读作文选只是为了写作的时候方便些。这样的获得或许能使孩子暂时取得好成绩，但却无法让孩子真正体会到阅读的乐趣。

    ⑵习题式的阅读。现在很多家长为孩子买了很多很多的练习资料，在孩子看来，他们的阅读就是做这些习题。读了一篇短文后还回答一系列的问题，使孩子对阅读毫无兴趣，还很痛苦。

    ⑶强迫式的阅读。有的家长喜欢把自己欣赏的作品推荐给孩子，比如世界民著，把成人的阅读方式强加给孩子，这就超越了孩子本身所拥有的认知水平，使孩子觉得阅读是件很辛苦的事。

    ⑷填鸭式的阅读。家长给孩子买了很多的书，孩子读了一本又一本，时间占据了很多，阅读夺走了孩子游戏的时间，阅读夺走了孩子以自己喜欢的方式活动的时间，同样会使孩子对阅读产生反感。

阅读的快乐只有让孩子真正感受到，我们的孩子才会喜欢上阅读，才能在阅读中感受到生活的阳光，他们的智慧才能插上翅膀。

    2、让孩子用自己的心去感受阅读的快乐。

    ⑴让孩子伴着感情去阅读。家长可以和孩子分角色，有感情地阅读作品；也可以让孩子带着感情阅读作品，家长给他配上音乐录下来，甚至制作成光盘，这些都能使我们的孩子自觉地走近作品，充当其中的角色。

    ⑵让孩子伴着想象去阅读。伴着想象去阅读是快乐的，尊重孩子的想象，学会欣赏孩子的想象，会给孩子的阅读带来很大的快乐。可以和孩子一起进行童话剧的表演，让他们感受阅读的喜悦。

    ⑶让孩子伴着思考去阅读。孩子阅读完一篇文章后会问这样那样的问题，对于这些问题，我们家长要热情地给予回应，注意要尊重孩子个性的体验，平等地与孩子进行探讨与对话。

    ⑷让孩子伴着生活去阅读。要引导孩子在生活中阅读，把阅读与生活紧密联系。比如家里买来了新的电器，家长让孩子阅读说明书，在家长的引导下第一个去操作新电器，让孩子体会阅读的成功，这样才会让孩子觉得阅读是这样的有价值，有现实意义。

    3、坚定孩子阅读的信心。

    ⑴积极的心理暗示。当家长看到孩子主动拿起书来读的时候，你可以说：“孩子，原来你是那么哎爱读书啊！”这样，孩子会不自觉地觉得“我是一个爱读书的孩子。”经过无数次的暗示，孩子就真的爱上读书了。

   ⑵    丰富的阅读藏书。

    ⑶        珍贵的阅读档案。收集孩子的阅读笔记、阅读比赛中获得的奖励，适当的时候和孩子一起重温那些快乐。那是孩子终身的财富。

    ⑷        适当的物质鼓励。当孩子的阅读取得进步或者成果，可以给孩子适当的奖励，最好的礼物还是书。假如有的孩子看了游记，有条件的话可以带他们去那些地方看看；也可以带去博物馆参观等等。但要记住奖励的目的是为了孩子更好地去阅读。

    三、培养孩子阅读的习惯。

    1、为孩子树立学习的榜样。

    常听许多家长们抱怨，我这孩子就是贪玩，不爱读书，成绩差。那么，我想知道，在孩子的成长岁月里，你在家，在孩子面前，读书了吗？你喜欢读书吗？所谓种豆得豆，种瓜得瓜。家长陪孩子读书，不能指手画脚地要孩子怎么做，而是要重视家庭环境对孩子的影响。身教重于言教。要让孩子喜欢上课外阅读，我们家长也应该亲自参与读一些孩子的课外读物，分享其中的愉悦。

    2、协助孩子制定阅读的计划。培养孩子有机会地读书，积极推荐一些好书，只是提建议而不是强加给孩子。

    3、提供有效的阅读时间。孩子做完作业后，让孩子每天进行阅读。那段时间，家长最好是和孩子一起阅读，最起码是不要干扰孩子阅读，使孩子养成每天阅读的习惯。

    4、引导我们的孩子做成阅读的笔记。可以引导孩子好词佳句的积累，也可以写一写读后感等。

   5、进行亲子阅读交流。和孩子共读一本书，然后进行交流，引导孩子善于把阅读的感受与别人进行交流。

    四、拓展孩子阅读的空间。

    1、扩展阅读的范围。给孩子买不同类的书，不要只买孩子喜欢看的书。这与不能挑食偏食是同一个理。

    2、加大阅读的数量。孩子的阅读量有所增加，家长要积极表扬。

    3、光顾图书馆和阅览室，去感受阅读的气氛，学会查找阅读的信息。

    五、提高孩子的阅读能力。

    在阅读中，我们要帮助孩子发展思维，获得审美体验。在阅读能力中，我们重点要培养的是孩子的理解力，感受力，欣赏力和一定的评价能力。根据阅读需要，让孩子学会精读、略读和浏览，除了学会自主阅读外，还要引导孩子学会合作式的阅读和探究式的阅读，让孩子带着问题去阅读，甚至学会创造性地阅读，并把读和写结合起来。

    六、关注孩子的阅读卫生。

    让孩子看健康的书，关注孩子阅读的心理。另外，还要关注孩子阅读时的用眼卫生，防止近视。

    总之，在良好的阅读环境中，在家长正确的引导下，孩子必然会喜欢阅读，从而迈入阅读天地,，使孩子在书的熏陶下得以全面发展。所以，赶紧陪孩子一起进行课处阅读吧，哪怕只读一个故事的开头，只念一首小诗只谈作品的某个段落……那样，你就将孩子从电子游戏，电影电视，偶像崇拜中夺了过来，把他拉到你的身边，让他在享受亲情的同时，又品尝到了课外阅读带来的乐趣。用时髦的词汇来说，亲子共读，这是一件“多赢”的事情。