现在的学生作业多吗？其实很难讲，从单科上来看并不是很多，但遇到每门课上的老师都布置作业的话，量就不少了。日前，闸北区教育局在闸北三中心小学举行作业研讨会，部分学校试点由班主任担任作业调控员，协调好各个科目作业，减轻学生的负担，同时能让各科目融会贯通，培养学生的思维能力，建立作业的时空维度。

　　班主任把关作业总量

　　一周总有那么一两天，作业量比较多，让部分学生感到沮丧。闸北区教育局幼小教科科长孙忠分析，为什么出现这一现象呢？其实不难发现，每个老师布置给学生的作业并不是很多，但在主课集中的一两天及其他学科的老师也要布置作业时，学生就会感觉作业量特别多，给孩子造成一定学习压力。

　　为避免各科老师作业“撞车”，闸北区第三中心小学推出新措施，班主任成为学生作业总量的调控员。闸北区第三中心小学教导主任金琳老师说，“学生感到作业量重，最突出的原因是各学科教师之间缺乏沟通，而要协调控制各个学科的作业总量的最佳人选无疑是班主任。 ”

　　如何有效调控学生作业，金老师透露，班主任每天要填写学生作业完成情况记录表，班主任需要每天向语、数、英教师了解各学科预估计的时间加以记录。如果发现各学科作业的时间超过市教委规定的时间，需及时与学科的老师沟通协调，调整作业量。

　　闸北区还在各中小学推出《作业点点点》记录册，每天各学科教师将作业量和估算的作业时间统一记录在册，并由班主任统筹协调。如果次日适逢语文测验，老师布置的抄写任务比较多，班主任就要去协调数学老师，适当减少次日的数学作业量，避免总量超标；班主任在批阅《学习点点点》时，还要关注学生的“心情晴雨表”，发现学生的情绪变化，给予正确的引导，及时与学生和家长沟通，使学生能更开心、主动地学习。

　　综合作业培养思维能力

　　作业能反映学生的学习成果、能力，同时这些也和学生的思维发展关系密切。闸北区大宁路小学就将课堂学习和课堂以外的实践有机结合，设计了综合活动实践方案的“长”作业，提供了一个培养学生综合能力的平台。

　　大宁路小学的胡卫娣校长介绍，在他们的综合实践作业“我眼中的大宁”中，各科教师将各显所长，引导学生结合大宁国际新社区的建设，用多种方式展现社区的欣欣向荣以及畅想未来的美好前景。在综合作业中，也许数学课上的数学题是来自学生对社区中的住房、绿地、湖泊的面积或是道路长短的思考，“如果每个小花坛有3米长，那么我们家前面的小路究竟有多长？ ”等问题。英语课上，学生们也许摇身一变成了“国际导游”，正在用英语介绍社区的种种。美术课上，学生们成了设计师，考虑要建造怎么样的建筑，社区的视觉识别系统的标识要怎么能突显社区的特别，该设计些怎么样的旅游纪念品，“除了T恤、明信片、杯子还要其他东西吗？ ”……

　　鼓励学校开设“作业热线”

　　为减轻学生学习负担，闸北区教育局还将推出一系列新措施，对学生作业进行监控。今年起，该区将对作业“质”和“量”加强监控，并鼓励学校开通“作业热线”，主动争取社会监督，建立“学校、社会、区域行政”三位一体的作业监控机制，杜绝教辅材料进校园。

　　该区鼓励学校进一步扩展《学习点点点》的功能，使其成为学生作业总量控制的监视器，学生心情变化的“晴雨表”，家校沟通的立交桥；保证学科基本质量的基础上，建立免作业申报制度，为学业相对困难的学生提供适量的有针对性的作业，减轻过重的学习负担。

　　此外，闸北区各中小学还将拓展作业的时空，学校要有效地整合作业资源，适度开发可选性网络作业资源库，将即时性作业、短期作业和长期专题作业相结合。

来源于新闻晚报