游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段。“石头剪刀布”是大班孩子们熟悉和喜爱的游戏。在这个活动中，我们把原本由两个幼儿玩的游戏变为由一群幼儿两两结对轮流玩的游戏，并以雪花片为游戏“筹码”，提高游戏活动的挑战性。随着游戏输赢结果的产生，幼儿手上的雪花片的数量在不断变化，于是，这个活动就自然而然地与“数运算”核心经验的学习结合起来了。在活动形式上比较灵活有趣。幼儿在游戏比赛中，一次次尝试学习推理的方法，轻松而愉快。　　

　　该活动的重点是每轮游戏后的推理过程，即让幼儿推理“输完了”和“赢得最多”两种极端情况形成的过程，并用语言表述自己的推理过程。这个推理过程涉及对三个方面关系的思考：即游戏前的雪花片数量、游戏输赢规则、游戏后的雪花片数量。例如，幼儿原本拥有3片雪花片，每输一次失去一片，每赢一次得到一片。如果某幼儿三次游戏后所剩雪花片数量为0，那么他应该是连输了三次。如果某幼儿三次游戏后雪花片数量为6片，那么就要先去掉他原先拥有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他赢得的，根据每次赢1片的游戏规则就能推断出他赢了3次。

该活动分为三个环节。首先是介绍玩法和规则，并试玩一次，以帮助幼儿理解规则；其次是开展两轮游戏，每轮游戏后引导幼儿进行判断推理和表述，并用磁性黑板上的磁铁块表征雪花片数量的变化过程，帮助幼儿直接感知和验证。对大班幼儿来说，他们在推理过程中会自然运用“分解与组合”这一数学核心经验，但对“三个方面关系”的思考需要幼儿先在头脑中表征出这三个方面的关系，再用语言加以表述，这对大班幼儿的判断推理能力提出了挑战，有利于促进幼儿数学思维能力的发展。

针对活动中出现的问题，我进行了反思，有以下几点：

1、在活动设计中，可以直接让幼儿去玩石头剪刀布的游戏，说清楚游戏规则，两个人一起玩，不用通过找朋友这个儿歌来玩，比较简单明了。

2、最后一个环节兑换奖品，让幼儿用手中的雪花片去换取奖品小贴画，不如让幼儿去换取他们喜欢的实物糖果，更能提高幼儿的参与性和积极性。

3、活动中有些幼儿太在意游戏输赢，不能接受游戏失败，会有挫败感。所以在平时活动中我们教师要多引导幼儿重在参与，学会接纳失败。和小伙伴一起游戏，合作完成任务是十分快乐的一件事情，而不是非要分出输赢来。就算是输了，也没有关系，下次还有赢的机会。尽可能让幼儿懂得人生的快乐如果只建立在只赢不输的基础上，就会活得很累，丧失很多乐趣，幸福感也很低。