什么是音乐早教？

1、非正式的、趣味性的、互动式的音乐活动

2、开发和提高婴幼儿的音乐性向（音乐潜能）

3、让孩子真正吸收和理解音乐，而不是把孩子培养成音乐家

音乐教学法简介

1、奥尔夫音乐教学法

卡尔·奥尔夫 （1895-1982）
著名德国音乐家、音乐教育家、世界音乐教育

受达尔克罗兹体态律动学影响，基于对德国民谣，19世纪流行乐曲、舞蹈、舞台剧音乐，以及包括中世纪、文艺复兴时期、巴洛克时期音乐的热爱，为当时的音乐教育开创了新的教学理念与方法。

教学特色：人本性、即兴性、综合性、参与性、创造性、元素性、本土性；强调节奏性，动脑、动手、动脚、发掘全身、“人体乐器”、奥尔夫乐器

2、妙事多音乐

创办人：Lorna Heygey 与Audrey Sillick

Heygey和Sillick于1994年共同创立了妙事多（Musikgarten）。妙事多认为律动与音乐活动结合对儿童的发展非常有利，并将戈登的音乐学习理论作为其品牌的哲学理念之一。90年代聘请戈登作为顾问，发展其品牌课程。

教学特色：婴儿音乐班（0—18个月）、幼儿音乐班（16个月—3岁半）、学前音乐班（3岁—5岁）、4—7岁音乐制作人课程、小组钢琴班；低龄课程以聆听音乐与律动为主

3、美国音乐教育之父—埃德温·戈登     Edwin Gordon

美国当代最著名的音乐心理学家、音乐教育家、音乐早教领军人物、作者、演说家
美国儿童早期音乐教育开山鼻祖
《音乐游戏》“Music Play”
《婴幼儿音乐学习理论》
   “Music Learning Theory for Newborn and Young Children”
《音乐学习理论》
   “Music Learning Theory”
4、美国综合音乐感Comprehensive Musicianship

20世纪60年代
美国音乐教育工作者以及音乐家们编创

1957年苏联发射第一颗人造卫星，唤醒美国人对教育的危机意识。各学科相继改革，音乐课也是其中之一。当时的音乐课缺乏实质内容，学生对音乐知识的认识很有限，以至于难以深入的理解和参与音乐活动。在广大音乐教育工作者和音乐家们的重视和努力下，音乐综合音乐感就此产生。

教学特色：螺旋形素质培养；5个素质：音高、节奏、曲式、力度、音色；16个周期；全面性（音乐课中加入音乐史、音乐理论、曲式分析等内容）；拓展性（音乐课程中加入了乐队训练）；延伸性（音乐家们进入学校指导、交流、和互动。）