前篇写到：由于外界给予了孩子们，在他们这个年龄所给的过高要求，低年级孩子在生理和心理上，表现出了很多成人看似屡屡不改的“坏习惯”。所以在上文非常希望低年龄的妈妈爸爸们，能了解孩子成长的过程，了解孩子在这个年龄的特点，还原事实的真相。让家长既不要冤枉孩子，同是还要正确引导孩子。也就是重视和淡化相结合，

现在谈谈如何重视孩子出现的问题，淡化问题的结果。

一、重视出现的问题：

想想孩子一下从幼儿园、学前班跳进小学，进到了年年必考的学业中。其实许多孩子还真没习惯。有个朋友说：他孩子还当自己在幼儿园，会在下课了马上找老师聊天，无论老师有多忙，烦不面，打扰不误，很是好笑。（她给得办法，善意但误导了孩子，这个我有时间说说）

其实小学了，很多知识的确是孩子应该了解并知道。但让孩子必需要考的内容，对这样小的孩子而言，真正是太超前和不合理了。知识原本是个积累的过程，可现在几乎都是硬灌。引导对孩子而言，可能成了奢侈。孩子没有吸收和思考的机会，有的只是老师给出的作业和家长的督促。没有吐故何来纳新？孩子学习压力到底有多大？无人知晓。

上过学前班或在家由家长辅导过语文、数学的孩子，学习上可能会开巧一点，还可能吃一段时间的老本。很多一年级孩子的妈爸，大家碰在一起，聊得最多的是孩子，我记得许多人会说孩子又考了100分，自豪写在脸上。到了二年级三年级，老本吃光了。孩子慢慢分数下来了，90多分。这时，有些家长一攀比，就无法接受：你一年级二年级100分，现在为什么这样差？一定是不认真。所以无论孩子能不能接受，难听话如倒豆子一样，哗一下全撒在孩子稚嫩的心上。（其实90多分很好了，因为学习难度加大了，老本没用了）

至于孩子在校、在家潜意识的都在做什么啊？这课上得有没有质量？孩子回家作业上有什么困难？家长不得而知，有的还不会聆听，只会责备。加上家长自己也年轻，不懂儿童心理，更不会了解和理解孩子。

冬儿低年级学习上接受很慢，特别背功差，前学后忘记。一年级学习最差。拼音、字词，数学都不太好，孩子没上学前班，什么也不会，所以也有很多焦虑的表现。

记得当年冬儿有个习惯，就是上课会下意识不停的画很多个连在一起的8。（书白边上，作业本上，空白纸上，最奇怪的是：新白裤子的裤大腿上，用彩笔画得到处是，根本无法洗掉）就如画了很多大小不一重叠一起的葫芦，第一感觉就是孩子在这个葫芦阵里出不来了。一定要帮助孩子了。

我当时的做法：大人眼中无法容忍的事，只是看在眼里，不会主动和孩子提起（淡化）：还时不时表杨她：“这个比那个感觉画得更好，更圆。。。。。。”。但想办法解决（重视）：想着如何帮她度过学习难关、提高生活自理能力。可以说想尽了办法，这样不行用那样，反正能想到的都用上了，最重要的是想到了一定要把她的学习基础打好，走扎实。所谓的“坏习惯”慢慢改。

所以语、数、外全部用上“快三招”。也就是我前面写的几个“快”。慢慢冬儿的行为习惯一天比一天好，后来长大点了，四年级开始学习蓬勃而出，品德也非常好。

所以孩子如果出现了前面所说得或其它问题，家长一定要静下心来，想想为什么？孩子在校没有吸收和思考的机会，家长是不是能多给孩子一些能提高能力的机会？让孩子在能力提高的同时，学着慢慢吸收和思考？现在科学发达，网上查查大多可以找寻到根源，再说很多家长自身的知识也在不断的提高，相信一定会探寻和摸索到帮助孩子解决问题的方法。

说个话外题：一定不能看到什么学什么？拿来主义。不管对自己孩子有用没用？合不合适自己的孩子？只要是能提高“学习”的方法，拿来就用，这是最不可取得。拿来的东西一定是要能解决你孩子出现的问题的，才能去用。孩子共性的，可以试用。不是共性，一定要摸索着用。

我听一个朋友说：有个三岁的家长问她如何做小分卷？小分卷因为是针对每个学期，冬儿做的各种试卷，为提高冬儿审题和细心答题用得，小学二年级以上的孩子们用最好，一个三岁的孩子如何用？真是听了吃惊，又好笑。这样的家长太心急了。

接下来写：孩子的"坏习惯"如何改变？(三）。我写了一大半了。明天就发上来。

    请看看：孩子的"坏习惯"如何改变？(一）