如何提高孩子解应用题的能力？

前几天有博友问，20内的加减是否从5+6开始，我感觉很奇怪，都写了为什么要问？到前面博文一看，原来是我写错了。可能当时刚开始写博文没多久，又是七八年前的事，我写得大多是凭记忆慢慢打出，又想早点传上来让家长看，所以打错了。在这向所有的朋友和家长道歉，对不起大家了。感谢博友思雨文文的提醒，也促使我想到，接下来写博文一定要更严谨，不能误人子弟。20内的加法：2+9、2+10、2+11。。。3+8、3+9、3+10。。。4+7、4+8、4+9、4+10、4+11、、、5+6、5+7、5+8、5+9、5+10、5+11、、、6+5、6+6、6+7、6+8、6+9、6+10、6+11、、、7+4、7+5、7+6、7+7、7+8、7+9、7+10、7+11、、、8+3、8+4、8+5、8+6、8+7、8+8、8+9、8+10、、、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10。家长可以自己写一下就知道了。数学20内的减法反之。

数学拉卡，后来双子找印刷厂制作，除了加减外，还有正反乘除，竖式，在双子的淘宝店有售。淘宝店地址在博客首页上。

很多天来总有家长问：孩子数学应用题不会做如何办？想想是一部分孩子的共性，应该写出来，可回忆冬儿小学时做应用题，好像没有教过她，也没有不会做。所以想了很多天，还真不知如何写？

冬儿从瑞士回来，我赶快问她。她说：“上小学最简单的就是应用题，一看就明白是什么意思了，就是难点的题，多读两遍也就会了。反而是要背的语文字词和英语单词最头痛，也最多。你教我的分解题形法你忘记了。”我愣了好一会，才恍然大悟。问题出在语文上。

我在前面博文《如何让孩子最快消灭生字词？》中写过：语文原本就是其它学科的基础，高年级数学的应用题，就能充分表现孩子对数字语言的理解能力。

冬儿上小学开始，语文在家做得最多的是两件事。1、每天晚上让冬儿给我讲个故事：A 重复原来听到过的；B 孩子编的；C 你讲了一半让孩子续下去。你做你的事，孩子讲孩子的，谁也不耽误。等孩子讲完了。2、把故事中出现成语或词进行造句。这个成语或词要出现在每个所造句子的开头，中间和结尾。当时主要是想让冬儿知道，一个词可以用多种方式进行书面表达。这样可以锻炼孩子的语言和书面表达能力，同时为下一步写作文积累各种词汇。

虽然写了高年级数学的应用题，能充分表现孩子对数字语言的理解能力。就是没有想到要写一下，孩子习惯了上述学习方法，能在高年级数学的应用题中，轻松的解题。

 这里重点说说其中的“造三句”给孩子带来的驾驭和理解语言的能力：我在前面写过，但有个家长问我，词放在句子的头、中、尾是什么意思？我就详细讲讲。我在冬儿很小就一直和她玩“造三句”游戏。的确这样的游戏对冬儿后来的学习帮助太大了，无论是数学应用题还是语文的阅读理解。下面写一点冬儿低年级时造的句子。冬儿当年用口说的句子，我都会在她睡了，记录下来。形成习惯，保留到现在。如：

希望。句前：希望回家就能吃到鸡腿。

 句中：我非常希望生活在一个带有大玻璃盖子的房子里。全部自动化。。。。。。

 句尾：刘阿姨生的小弟弟，小腿在水里蹬得可有力了，看来做游泳运动员是大有希望。

开心。句头：开心的等了一整天，晚上终天可以到电视台去看节目了。

 句中：今天太开心了，奶奶给我吃了八个鸡腿。（真是八个，撑得路都不好走，让人担心。。。。。。）

 句尾：妈妈让我造开心的句子，可我心情不好，一点都不开心。

十全十美。句头：十全十美很多人在追求，但人会很累。

 句中：妈妈说残缺有残缺的美，看来十全十美只能是人的梦想。

 句尾：老师总想我们作业做得十全十美。

急中生智：句头：急中生智让我想出了很多难题是如果做得。

          句中：小明急中生智：“妈妈，这是外星人干的”。

          句尾：心中有数，才能到时急中生智。

自言自语：句头：自言自语就是自己和自己说话。

          句中：奶奶总是自言自语一个人说话。

          句尾：我才不会自言自语。

    冬儿说了太多这样的造句，大多是学校发的一本课外读物上故事里的内容，有的词造三句还真有点难度，这样到了三年级，可以有多少句子啊？上述只是顺着摘了几个例子，并不是讲冬儿说得有多好。拿到这里，只是想让家长就按这样让孩子动脑子去说，刚开始孩子没习惯，要动一下脑子，所以会很慢，一旦孩子习惯了，看到好词就会去主动造句子，很快就能脱口而出三句话。这种成语或是词，可以是书上的，也可以是课外书上的。只要孩子开口说出来，慢慢孩子就会明白，一个词可以用多种方式来表达。（家长只要随时记录下来，这也是孩子成长的一部分。）

本来是说数学，如何说到了语文了？其实冬儿之所以应用题很会做，最重要的可能就是常年坚持造“三”句，孩子在此过程式中还会扩展加句，到最后对句子和小语段落的理解能力大大提高，所以歪打正着了。

还有用上了我的“分解题形法”。因为在锻炼孩子“语言表达能力”“书面表达能力”的同时，还提高了孩子对“数字语言的理解能力。”

应用题家长们都知道，要理解了才能去做，所以重点就在理解上，可如何让孩子理解？这可能是很多家长和老师都很头痛的事。现在想想，上述的语言拓展训练，的确是天赋不太好的孩子，在幼年必需的语言培训，可能是无为而治，所以孩子不知不觉中，学会了很快就能理解各中各样的应用题。

每个家长都有自己对孩子的教育方法。我这只是想和低年级的家长说一下，这种用时不多，一天只要几分钟的语言训练，的确能帮到孩子在高年级数学上对应用题的理解。不过我这是一家之言。下面链接《如何让孩子最快消灭生字词？(》。有空的家长可以看看。