（二）   确定主题与课题

经过近两个星期的精心准备，现在进入活动的计划阶段，首先是确定主题与课题归纳。

【学生活动】

确定主题

活动一：在我的组织下，学生自愿提出自己之前思考的问题。同学们积极性很高，开始几个每人就提出了5——7个问题，后来我感到这样不行，全班76人那会搞一大堆问题，于是我就给他们几分钟把自己的问题精简到最多3个。后来我把大家认为有价值的问题写在了黑板上，可是越说越多，最后黑板写不下了。

活动二：针对上面上面的情况，我只好就黑板上的问题让学生分组讨论，然而最终还是没能统一意见。

活动三：经过讨论决定，每人各写三个最想研究的问题，交上来统计归类，从中选择人员多的问题，采取少数服从多数的办法，下面是统计归类的情况：

与电有关的问题：共计47人，①电的产生方面：电池上为什么有电、雷电是电吗、我们春游时参观了“金盆沟发电站”可是电到底怎么发出来的、自制电池等；②电的利用方面：机器人是用电控制的吗、自制手电筒、电动小玩具、有关电器方面、音乐门铃等；③电的传输方面：街上的路灯是怎样控制一边亮一边不亮的、有的电线为什么架那么高等。

制作玩具的问题：共计20人（问题略）

关于网吧问题：共计5人（问题略）

特殊问题：共计4人（问题略）

这样最后就确定了研究与电有关的问题，经大家商定，把主题名称定为“神奇的电”

分解主题，定课题

活动四：学生围绕主题提出想研究的问题，除了同学们写的问题，另外还有：电的作用、电的产生、水为什么会导电、发电机为什么会发点、电的危害、电是什么、怎么节约用电等。

活动五：在我的帮助下，讨论归纳问题，并定了以下五个课题：①电的由来；②电的使用③电的管理；④安全用电；⑤节约用电。

【实践障碍】

1.由于班级学生太多，导致了有许多要研究的问题，不能很快统一到一个主题，浪费了一些时间。

2.有一小部分学生由于开始没提出与电有关的问题，产生了失望的情绪，主动性不是很高。

【教师引导】

在这一环节中，我根据学生出现的状况，及时采取了以下办法，引导学生积极主动地参与到活动中：

1.民主集中制策略。当问题太多，范围过广时，让学生通过写出主要问题后统计归类，以少数服从多数来确定，这样不仅可以筛选出大部分同学关注的主题，而且让学生从小建立服从大局的思想。

2.帮助学生分析筛选有价值的问题，并归纳出合适的课题名称。

3.关心少数对本主题开始兴趣不高的学生，一是让他们在其他学生提出的问题同时产生好奇心；二是听听他们的想法，进行引导；三是如果他们的问题很有研究价值，允许其个人研究或定为班级下次开展的预选主题。

【教学反思】

 针对目前学校班额过大的问题，采用主题完全从学生中产生，会遇到一些问题，因此教师应根据情况采用情境或学生身边热点问题生成主题的方法，可能较能引起全体学生的主动性。

 

（三）   活动形式准备

【学生活动】

活动一：学生根据列出的五个课题先思考选择自己最想研究的一个，然后自主分成小组

活动二：由于发现分组不合理，在我的帮助下又进行了再分组，这样全班就分成了10个小组：“电的由来”有3个组、“电的使用”有1个组、“电的管理”有1个组、“安全用电”有2个组、“节约用电”有3个组。

活动三：各活动小组推选组长，进行分工，拟定组规和各自职责，并互相交流。

【实践障碍】

在本环节开始出现了两个问题：

1.      自主分组后出现了两个组人数过多、男女生失衡（有一个组只有1名男生，还有一个组只有1名女生）、平时好朋友组在了一起等分组问题。

2.      组规和各自职责制定不明确、不实用，甚至有些组还不知道怎么制定。

【教师引导】

针对上面的情况，我又重新组织学生从分组开始进行了认真细致地帮助与指导，做法如下：

一、按自由组合与统一协调相结合的原则进行分组，把男女生、有特长生、家庭住址、有电脑的以及管不住自己的，进行合理搭配，争取组建有一定实践能力的合作小组。

二、每个小组进行讨论分工后，各自列出自己在活动时的职责，并找出一种能约束自己的办法，然后讨论制定本组的活动纪律与奖惩方法，在全班交流互相借鉴。如：研究“电的由来”课题第二小组（因学生人多，研究这个课题的就分成了3个组）制定的组规：

作为本组一员必须自觉遵守一下纪律：

1、团结合作；

2、听从安排；

3、不骂人、不疯狂，不做与任务无关的事；

4、按时完成任务；

5、做好自己的责任。

如果违反上面的纪律，不听劝说就按下面的来处罚：

1、不按时完成任务扣3分；

2、不团结合作扣2分；

3、好做与任务无关的事扣3分

再比如“节约用电”活动小组制定的“奖星激励表”：

姓名	组内同学评	老师评	爸妈评	自己评	最好的	最不好的

【教学反思】

“小组合作”是综合实践活动学生活动的基本学习形式，而且“小学阶段通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。由小学生自己协商后确定组合，教师不过多介入他们的选择”，但是通过这次分组我感到：学生确实非常喜欢分组开展活动，教师关键是在其中进行及时合理的指导，帮助他们组建有一定实践能力的合作小组，对后面的实践打下坚实的基础。我看了各组在引导后做得各有千秋，感到学生的潜力简直不可估量，重要的是教师是否给了他们发挥的空间和正确地引导。

 

（四）   研究制定方案

【学生活动】

第一步：在老师的帮助下回顾制定活动方案的做法。

第二步：按照方法，组内成员围绕自己的课题各自提出问题，讨论筛选提炼成活动任务。

第三步：在组内商讨把任务具体化，包括这个任务要做那几件事、怎样去做、由谁来完成、实践的时间等，写出活动方案。如“安全用电”小组拟定的计划：

任        务	商定的完成方法	具体的做法	谁来完成	完成时间	执行情况记载
不安全用电的危  害	1、   上网查找	找一些图片和知识	家里有电脑的唐子建、郑智康	4月6— 4月8日
	2、   调查	制作调查表在班上问同学、各自院里的人	汪佳佳负责大家一起做	4月9—4月15日
	3、   收集事例	1、   问家长	每人	4月16—4月18日
		2、   到医院了解	陈青煜 的爸爸是医生由他完成
安全用电的 知识	上网查找	找一些图片和知识	家里有电脑的唐子建、郑智康	4月6—4月10日
宣传安全用电	办报	每人设计一张板报后在班上、学校、家里、院里宣传	每人	4月20—4月30日

第四步：交流活动方案，相互提出修改意见，定案。

【实践障碍】

1.     活动方案制定的方法掌握的不是很好，刚开始有些小组不知道怎样做

2.     把任务具体化有些难度。

【教师引导】

针对出现的情况我共用了四节课时间，重点引导学生按方法制定切实可行的活动方案：

一是又进行了一次简单的“怎样制定行之有效的活动计划”专题讲座

二是我深入到每个组进行具体指导。

三是把做得好的组的方案在班上进行介绍。

【教学反思】

可能是以前的综合实践活动课教师对学生制定活动方案的方法指导不细致，我在学生制定方案开始时指导过于粗略，以至于大部分小组一开始就进入了“盲目”状态，活动兴趣遭到了抑制，浪费了活动时间。但是在后来的实践中我发现这次“返工”还是很值得的，因为重制的方案很好的指导了学生的实践行动，收到了良好的效果。从这儿我感觉到无论哪门课程，教师都要对学生有充分了解，综合实践活动课就更不能忽视。