民间艺术从宏观方面看，它往往是指劳动人民在生活中创作并流传下来的，带有草根气息的文化成果，是人类文化的宝库中的重要组成部分。从幼儿成长的角度来看，其是幼儿成长阶段的重要营养元素，因为在幼儿的日常生活中，有许多来源于生活，同时又具有浓重的乡土气息的内容，这些内容与儿童成长环境高度相关，形成了幼儿成长的文化基础，他们的牙牙学语及儿时的美好记忆往往就渗透其中。

随着时代的发展和科技的发达，更多的人开始崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在一定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。在幼儿园中，民间艺术也未得到充分的重视和体现。有些幼儿园虽然课程设置上有民间艺术的内容，但所占课程比重较小，数量不多，且安排零散，缺乏系统的教学课程。我们东桥中心幼儿园坐落落历史文化名城苏州，地处长江三角洲，是闻名遐迩的鱼米之乡，素有“人间天堂”的美誉。苏州东桥被称"江南席乡"，藤编织品闻名全国。在苏州市“十二五”课题研究中，我园在不断开发完善农村资源的过程中，同时也聚焦了民间艺术，努力将民间艺术融入幼儿园的艺术教育，以丰富幼儿园艺术教育的内容和形式。

一、环境创设渲染民间艺术氛围

环境是幼儿园教育的隐性课程，创设环境是开展艺术教育的重要手段。为营造民间艺术教育的氛围，我们对幼儿园的环境进行了整体设计与规划，创设艺术欣赏和艺术创作的互动式环境。

在园所环境的布置上，我们合理布局，巧妙利用楼梯、走廊、墙面、门窗和房梁等空间位置，布置了大量含有中国元素、民间特色的各种民间手工作品。如：竹匾、蒲扇、灯笼、草帽、藤艺、纸艺、窗花等。

在幼儿园的活动室，我们根据民间艺术教育内容，用千纸鹤、布艺脸谱、蓝印花布、十字绣、泥塑等艺术作品装饰环境，并为幼儿提供各种材料，让幼儿与环境和材料开展充分的互动，鼓励幼儿用剪纸、蓝印花布、国画、年画等多种艺术形式表达表现。

此外，我们还在幼儿园的区角设置了民间艺术内容，并提供相应的材料供幼儿操作。如在语言区，幼儿可以根据民间艺术课程中的故事内容情节，自己制作头饰、服饰和道具，进行排练和表演：在音乐区，教师在播放京剧选段时，会让幼儿配上大锣、小锣、小鼓等打击乐器演奏；在手工区，投放稻草、石子、种子、树叶等让幼儿操作创作。他们仅用稻草编出许多“小鞋垫”、“小花”、“小鱼”等自己喜欢的作品。

二、精心选择适合融入幼儿园艺术教育的民间艺术内容

如何对民间艺术进行筛选、整理和加工，使其成为幼儿能理解、接受并喜欢的艺术教育内容是我们的核心任务。因此我们首先对博大精深的民间艺术进行了系统的挖掘，收集，归纳和整理。为了选择合适的民间艺术教育内容，我们争得了家长的参与和帮助，收集与民间艺术相关资料，并结合幼儿的年龄特点和认知能力，将一些简单的民间艺术内容和形式融入艺术课程，如民间故事、民间生活技能、民俗民风、水墨画、民歌、剪纸、秧歌等，使民间艺术教育体现民族性、文化性和多样性。

(一)选择适合幼儿学习的内容

在丰富的民间艺术宝库中，剪纸、民歌、民乐、民族舞等都散发着独特的艺术魅力，具有较高的艺术学习价值。结合幼儿的年龄特点和兴趣特征，选择幼儿易于接受、有助于提升审美能力的内容。如在中班水墨画活动中，教师选择了动画片《小蝌蚪找妈妈》，让幼儿在观赏、比较中了解我国特有的绘画形式——水墨画。动画片流畅清新的画面，带给幼儿视觉上的享受，也引发了他们的探索兴趣。幼儿不仅了解了我国的文房四宝，还学习水墨画的画法，他们一起用毛笔像模像样地在教师提供的背景画中添画小蝌蚪。教师将幼儿合作完成的作品张贴起来，使整个教室变成了小小的画廊，幼儿一边欣赏水墨画，一边相互观摩评价同伴的作品，无形中提升了欣赏能力和审美能力。

(二)选择易于幼儿参与的内容

在选择活动内容、设计活动方案时，我们认为不仅要让幼儿了解我国的民间艺术，还要让幼儿真正参与进来，获得直观的感受和体验，让幼儿萌发“我是中国人”的自豪感。如开展舞蹈活动“打连厢”时，我们找来了镇上打连厢的舞蹈队，制作了颜色鲜艳的舞蹈器材。因为有了打连厢的奶奶们亲身授教，孩子们对打连厢有了直观的感受和体验，在自己跟随音乐节奏创编动作时游刃有余，情绪高涨。幼儿感受着“打连厢”的趣味，在整个过程中能以饱满的精神状态积极参与，活动取得了很好的效果。

(三)选择贴近幼儿生活的内容

实践中，我们发现很多民间艺术素材反映的是成人的生活和审美取向，体现了成人的生活方式和情趣。因此，教师要着重选择那些贴近幼儿生活，对幼儿发展有实际价值的内容，并可以作一些适当的调整和改变，便于幼儿理解和接受。以“搓稻草绳”为例，稻草绳是孩子们生活中经常能见到的东西，与幼儿的生活紧紧相连，于是我让孩子们带来了稻草，教小朋友搓稻草绳，并将搓稻草绳的过程以儿歌的形式教给孩子们，这样大家一边搓一边念，不仅很快学会了搓稻草绳，而且活动热情高涨，把稻草绳搓的很长很长。孩子们搓成的稻草绳还为以后的艺术活动做了铺垫，如：绕稻草球、绕稻草盘、绳子编织、绳子拼画等活动。

三、开展活动，运用多种途径实施民间艺术教育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。”遵从这一基本原则，我们以民间游戏为切入点，开展了系列的民间艺术活动。为了使民间艺术教育落到实处，我们以活动为载体，让幼儿在丰富多彩的活动中感知、感受民间艺术的魅力所在。

(一)节日活动

我们结合中国的节日，开展了与节日相关的各类主题活动。如通过舞狮、舞龙、包粽子活动以及兔子灯、梅花糕等手工制作，使幼儿了解春节、元宵节、端午节等节日的由来和节日的风俗习惯。幼儿在主题活动中还可以用朗诵、唱歌、舞蹈、童话表演等方式表达对民族文化的理解，增强对民族文化的认知。

(二)艺术活动

我们开展了多样化的艺术活动，主要体现在艺术样式、表现手法、制作表现、艺术欣赏等方面，如我们经常开展画水墨画、画年画、捏面人、制作布艺、扭秧歌、打腰鼓、唱地方戏曲等活动，让幼儿感受民族文化的艺术魅力，启迪了创造艺术美的意识。

(三)区角活动

在表演区、音乐区、美工区等区域，我们提供了各种材料供幼儿进行艺术创作。如在表演区的京剧小戏院，幼儿可以听京剧、学唱京剧，还可以自编自演京剧节目。在音乐区，幼儿可以伴随着教师播放的民族音乐和地方戏曲击打相应的乐器，既培养了节奏感，又增加了活动的趣味性。在美工区，幼儿根据已有的知识和经验，自制脸谱、编织、种子拼画等活动。

(四)参观活动

我们还会组织幼儿观看一些展示民间艺术的视频和书籍，让幼儿了解祖国悠久的历史文化和民俗风情，学会用符号、图示等简单的形式进行实地写生和记录。每学期，我们还会带领幼儿外出观摩或者邀请民间艺术团体的表演，让幼儿扩大艺术视野，接触多元文化。

民间艺术是中国文化宝库中一颗灿烂的明珠，是中国艺术中的一朵奇葩，它娱乐性强，内容丰富，具有游戏性、趣味性、教育性等，深受幼儿喜爱，且能因陋就简，就地取材。将民间艺术融入幼儿园的艺术教育，是一个长期探索和反复实践的过程。实践中，我们积累了“太湖美”“茉莉花”“苏州好风光”“说唱脸谱”“打连厢”“苏州评弹”“昆曲”“江南丝竹”“民间摇船小调”“木偶戏”“桃花坞木板年画”“蓝印花布”“有趣的稻草”“种子贴画”“水墨画—小蝌蚪”等许多民间艺术素材和活动案例。这些鲜活的素材促进了幼儿园的艺术教育课程的建设，为幼儿园的艺术教育增添了新的元素和活力。