《物质跨膜运输的实例》教学反思

广东汕头华侨中学 王娜

（苏红教师工作室骨干教师市级培养对象）

 《物质跨膜运输的实例》这节课，我准备用3个课时完成。本来我打算用第二课时来开汇报课，即探究植物细胞的吸水和失水，先由学生写出探究方案，全班交流后进行分组实验。但是由于课时进度，实验条件等原因的限制，我还是按照自然教学进度，选择上第一课时，内容包括渗透作用、动物细胞的吸水和失水以及植物细胞作为渗透系统的结构基础——原生质层。本课时知识容量较大，如果只简单按照教材来讲，显得枯燥，也不能很好地培养学生的实验思维和科学素养。因此，我对这节课做了特别的设计：

1．自制渗透装置，课堂现场演示渗透现象，引导学生观察分析，配合flash模拟实验，让学生分析总结渗透作用发生的条件、概念，再配合黑板画图，多角度分析水分子的扩散方向，突破学生理解的难点。

2．设计问题串，从浅入深，层层递进，引起学生思考，再拓展思维，由学生自己得出结论，引导学生构建知识网络。

3．用探究实验的方式引导学生探究红细胞的吸水和失水，掌握探究实验的方法步骤，并用视频验证，让学生直观观察红细胞在三种不同溶液中的变化情况。视频材料有视觉冲击力，有说服力，让学生印象深刻。

评课时苏红导师、骨干教师们和一中的生物老师都对我的三个设计表示肯定和赞赏，并总结出以下优点：

1．教学设计根据本校学生认知水平，用心设计各教学环节，体现新课程理念。诗句做引入，激发学生学习兴趣。课堂每个环节的逻辑性强，过渡自然，整节课内容多却给人感觉很轻松。

2．从多层次，多角度来设计，最后包抄到渗透作用发生的原理和条件，突破重难点。

3．课堂与课题研究有机结合，重视实验教学的有效性，贯彻学生实验思维和科学方法培养的理念。

4．教态自然，教学语言清晰，亲和力好，注重课堂细节。

同时，老师们也很中肯地指出我这节课中存在的不足：

1．拓展思考第四个问题的提法有不妥之处，最好把问题的提法修正，或者引导学生作答。

2．课室后排学生观察不清楚教师自制的演示渗透现象的装置，这要采用实物投影辅助或做其他相应的改进，也可以请一两个学生来描述观察到的现象。

3．探究实验结论由学生来提炼。（因为上课时不小心按到键盘空格键，PPT提早出现探究结论。）

4．教师语言表达中有两个地方需要注意改进。

在评课活动的两个小时里，我心里既是欢喜，又是激动，更多的是感慨。欢喜的是老师们细致观察这节课，细心发现很多我自己不知道的闪光点。激动的是老师们给我的课提出很多宝贵的建议，这对我以后教学进步有莫大的帮助。感慨的是老师们敏锐的洞察力，中肯的点评能力，让我自叹不如。尤其是一中几位年轻老师，他们在苏红老师的培养下，听课评课能力非常强。一个教师要提高教学能力，途径之一就是多听课，多参与评课。如何中肯地评课也是一门学问，这值得我好好学习！