妈妈答应儿子（号号）语、数竞赛成绩优秀并获奖（获一、二等奖）前提，妈妈就给他买“国宝战神”的玩具。

    这天，儿子兴冲冲的回家后和我电联说：“妈妈数学成绩出来了”。听报完分数儿子自已感觉良好全班第一。问了一下平时几个上下的同学都比他弱势，儿子并没有得意的样子，但看出他是开心的，不是因为分数的高低，而是惦记着他那天去江南好书店看到的一套“国宝战神”的玩具，一直到现在还“忧心”的喜欢。话说玩具其实儿子更喜欢图书。但不知道这次很强烈的要这套玩具。现在就等语文成绩了。

    节后，语文成绩也公布了。儿子回家报分数说自已获得二等奖，与一等奖一步之差，而这一差只能是二等奖了。看完试卷妈妈感觉有点遗憾，但儿子马上接上一句：“妈妈你答应我的，不管我考多少分，只要能获二奖以上你就给我买玩具”。儿子生怕我变卦，又马上加了一句；“妈妈说话要算话的哦”。

    晚上陪着儿子去了大牛皮玩具店，里面什么玩具应有尽有，可以说是玩具世界。但儿子还是把目光放在了“国宝战神”上。妈妈一看价格，提醒他要小一点的就可以了。但儿子二话没说就拎起那套大“战神”，试图想把它马上拎走。我看着儿子也只好作罢，付钱走人。

    回到家后，儿子迫不及待的动手拆开。这玩具贵点就是不一样，连拆就化上几十分钟，然后一直装，整整化去了一个多小时，因为是周末我也让着他了。过了许久，妈妈还是提醒他应该休息了，但儿子还是不肯休息，也不肯复习作业，更不肯睡觉。还很突然地冒出一句：“妈妈我不喜欢这个玩具，你陪我去换一下吧”。我狂晕，说现在玩具店早关门了，吼着让他睡觉有事明天再说。

   第二天，儿子一早就醒来，嚷着叫我去换。我说：“这个战神是不是马上都被你功略不想玩了，你都拆了不能换了”。号央求我说：“这个不好玩，太简单了，好妈妈你就帮我去换一下嘛，你没去试怎么知道不能换”。为了孩子妈妈也做了一次难为情的事，等待包装完毕就拎着去换了。结果，许经波折玩具店还真的给换了，只是价格下降价25%。没办法谁让我答应儿子了呢。这次换了一箱智力积木。没等我把一箱积木放回客厅，儿子就跑过来，接过积木马上拆了拼起来，嘴上还说我最喜欢搭积木了。不想，儿子还真搭出了很多漂亮的作品。确实这一根根的木头比那个战神强势多，但这一搭又是很多时间过去了，原本计划好的期中学习复习计划又被这积木玩具给“泡汤”了，作业也拖到了晚上。结果，两三天都是这样，总是先惦记着积木再做作业。

妈妈想：这次自已对孩子是不是做得太过于奖励了。原本一切正常的学习生活时间，都被儿子的玩具给打乱了。

    恰在这时看到了尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，其中有一篇就是《考好了不奖励》，读后真是感觉受益匪浅，于是决定先慢慢淡化对号号的奖励概念，告诉他做好自己的事情是应该的，不能以此强求奖励；奖励不奖励是爸爸妈妈的事。

以下是《考好了不奖励》的主要观点：

    把奖励当作学习的诱饵提出来，是一种成人要求儿童以成绩回报自己的行贿手段。它让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心思用在如何换取奖品，如何讨家长欢心上。这让孩子的心总是悬浮在半空，患得患失，虚荣浮躁，学习上很难有心无旁鹜、脚踏实地的状态。

    采取“考好了不奖励”的政策，当然也有“考坏了不批评”的政策配套。就是说，在我们这里，他考好考坏都是正常的，不会因为他考好了我们就兴高采烈，考不好就生气失望，相关的奖惩当然更没有。
    家长在成绩上的淡然，恰是对社会、学校过度渲染成绩现象的平衡，把孩子拉回到踏实的学习心态中，防止他在学习中有压力或变得虚浮起来。
    对孩子来说，一旦觉得某件事情是任务，他就会同时有苦役感。
    儿童只有在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来稳固他的自信。无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力，就不需要经常去夸他，否则他会感到做作和廉价，反而让他对自己产生怀疑。

    从上述，我想对孩子奖励还是看情况而定。奖励还是要有的，取觉于适时。

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