第三届“文心雕龙杯”作文教学设计全国一等奖——

  

        《 吹牛大赛》作文教学设计（之一）

 

设计理念：

儿童的内心世界是丰富多彩的，小学阶段是儿童想象力培养的“敏感期”，在这一阶段开展想象作文教学，不但有利于培养学生的创新思维能力，也有利于提高其语言表达水平。因此，语文课程标准明确要求，中年级能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，高年级能写简单的记实作文和想象作文。基于此，我设计了这次五年级上期的作文教学《吹牛大赛》。在本次作文教学设计中，我主要作了以下努力：故事创设情境，激发想象兴趣；营造比赛氛围，激发创作热情；鼓励放胆表达，拓展思维空间；引导交流讨论，迸发思维火花。

 

教学目标：

1、          培养学生丰富的想象力，进一步发展学生在想象中的创新能力。

2、          学习在想象中自然运用夸张、幽默的表达方式。

3、          引导学生进一步修改作文的能力，不但会运用惯常的边读边改的方法自我修改，还能通过与别的有问题的作文和有亮点的佳作进行对比，明确自己的修改方向。

 

教学重点：

启迪学生展开新奇、有趣的想象，并能具体生动地写下想象的内容。

 

教学难点：

学会将自己的想象表达具体。

 

教学准备：

事前让学生阅读郑渊洁童话之《恐怖的西瓜》。

 

教学过程：

一、     故事引入，激发兴趣。

师（神秘地）：昨天晚上，我遇到了一件怪事。晚上，我刚刚睡下，突然听到窗外传来了一阵很奇怪，很恐怖的声音……（学生瞪眼凝听，注意力顿时被吸引起来了。）一会儿“呜呜呜——”，一会儿“嗷嗷嗷……”我吓坏了，悄悄打开房门一看，啊——夜，漆黑一团，伸手不见五指！我吓得“砰！”的一声关上了门，结果那声音又响起了，“呜呜呜——”“嗷嗷嗷……”，我鼓足勇气，又打开了房门——天啊，你们猜我看到了什么？

我抬头一看，天上居然飞着八头牛！而且每一头都有一栋楼房那么大！

（学生从恐怖的气氛里回过点神来，质疑：“啊？真的吗？”）

师：那当然，因为那牛就是被老师“吹”上去的！

（学生一下子明白了，大笑：“吹牛！吹牛！”）

师：对，就是“吹牛”！我们今天就来个最能考验想象力的“吹牛大赛”，抛开一切现实和规矩的束缚，看谁最敢想，最能“吹”！不但要吹，还要吹出水平，吹出创意，吹出精彩来！咱们要吹就吹他个石破天惊，惊涛骇浪，山崩地裂，海枯石烂，鬼哭狼嚎，吹得空前绝后，史无前例，前无古人，后无来者！

（学生兴致大发，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）

 

 

二、    比赛激“吹”，引导点拨。

（一）第一轮：自由胡吹。

师：这次吹牛大赛分成两轮，第一轮：自由胡吹。即不命题，想吹什么都可以，可以选任何事物和事情来想象、吹牛，形式不限，一句话，一段话，一打油诗皆可。

1、          示范引导。

师：我先来个抛砖引玉。（拿出一事先准备好的破碗与筷子）

告诉你们，这可不是普通的碗和筷子。这碗，是明朝开国皇帝朱元璋当乞丐时用过的碗！这筷子历史更悠久，是木匠的祖师爷鲁班当年发明的第一双筷子！而本人，当然更不简单，我是世界第一吹牛王——刘大吹！今天，我就用这两件宝贝当乐器给你们作诗一首！

（边敲边念）

“吹牛大王刘大吹，

号称天下第一吹，

一吹吹起一阵风，

二吹吹死一母鸡，

三吹吹倒一头牛，

四吹吹塌一高楼，

五吹长江黄河倒着流，

六吹宇宙从此无地球——无地球！”

2、          学生自由“吹”。

先讨论，然后汇报。（其间教师巡视指导，倾听学生发言，点拨思维，引导学生可以观察周围事物和选择身边的事做为素材，夸张变形，进行想象。还可拿来主义，将现实与神话、童话中的事物、故事相结合，进行想象。）

 

生：我今天不小心摔了一跤，“砰”的一声，居然把地上坐出了一个大坑。正好有建筑队要在这儿建楼，一看，高兴极了，因为这坑太大了，他们都不用挖地基了。

生：今天我爸爸买了一个西瓜，拿回家一看，总觉得这西瓜怪怪的，绿得有点发黑，而且有股怪味。我妈可生气了，说爸爸买东西时不知道选选看看，谁知她切开西瓜一看——哇，里面居然是三张崭新的世博会门票！我们全家乐坏了，妈妈直夸爸爸天才，于是我们跑到菜市上把所有发黑的西瓜都买了，结果，全是坏的，哎！

生：同学们都知道，我每天上学都戴着眼镜，告诉你们一个秘密，我其实不是近视眼。我戴的不是眼镜，是神奇！这眼镜镜片是用女娲补天时留下的五色石，在王母娘娘的瑶池里浸泡了三千三百三十三年零三天锤炼而成，它有个神奇的功能，就是可以看出你的前世是什么。比如，***（一个同学的名字），他为什么那么机灵呢？原来他的前世，居然是一只猴子！还有***……

……

 

（二）、“世界之最”吹。

师：刚才同学们的想象简直是天马行空，千奇百怪，让老师大为惊叹。接下来，

将对你们的想象、夸张水平提出更大的挑战！第二轮：“世界之最”吹，开始！

这次要围绕着“世界之最”这个主题来想象，你可以吹吹世界上最懒的猪，最长的头发，最拖拉的人等等。

1、          选定题材。

师：你想吹吹世界上“最……的……”？

生：世界上最丑的人。

生：世界上最勤劳的牛

生：世界上最长的面条。

生：世界上最好笑的笑话。

……

2、          突破难点，指导写作。

（1）展病例。

课件出示：

世界上最甜的月饼

我家有一个世界上最甜的月饼。

 这个月饼只用了一点点面粉，其它全是白糖，把世界上所有的白糖用去了百分之九十九。

这月饼很甜很甜，我、我爸爸、我妈妈都很想吃它。

前天，我打开了装那个月饼的盒子，香味顿时飘遍了方圆9999999999公里，世界上所有的蜜蜂都冲向我家，要来抢月饼。于是，我在一秒钟内关闭了所有的门窗，又在门窗上钉上了三层木板。然后，我迫不及待地抓起那个月饼就往嘴里送。就在我的嘴巴接触到月饼的一刹那，我的牙齿竟甜得都掉光了。

 

（2）诊病证，攻难点。

师：读了这篇短文，你发现有哪些毛病？可以怎样修改呢？

生：文章会用数据来说明月饼的甜，但关于月饼的甜，描写不够具体、丰富。他其实可以写写月饼的样子，再将月饼的味道与蜂蜜、巧克力这些特别甜的东西进行对比描写，还可以写清楚吃了这月饼的感觉，就能让我们感受到这月饼的样子和味道了。

生：文章只想象了关于月饼甜的一件事，不够丰富，故事性不强。如果能再多写一两件因为月饼的甜而引发的事件，就更具体了。

 

（3） 回忆课前积累，导写法。

师：对,所以你们在写《世界上最……的……》时，一定要把它的“最”描写得尽可能丰富、细致，如果能写出两三件事来说明它的“最”，那文章就更具体，更有趣了。比如郑渊洁叔叔的《恐怖的西瓜》，就是围绕着皮皮鲁、鲁西西和大西瓜展开，这个西瓜大，究竟大到什么程度？因为它的大，给皮皮鲁、鲁西西带来了什么好处？也带来什么麻烦？还有什么奇妙的事儿发生？

 

三、   自主写作。

（学生构思，然后动笔。教室里静极了，大家都投入到了自己的想象中，只听见“沙沙沙”的写字声，偶尔还有孩子一边写一边被自己作文逗得发出的轻笑声。教师则轻轻地踱步在期间巡视指导，从中发现有个性的文章，和有共性的问题。）

 

四、   互动评改。

 

               （待续......)