谈到澳大利亚的教育，就不得不提到他们对阅读的重视。其实我原来在中国的时候也还自认为是个比较重视阅读的妈妈了，东东西西从小也喜欢阅读，只是我们在来澳大利亚之前的阅读，无论是中文的还是英文的，都是指亲子阅读——我读他们听，因为那个时候他们中文英文都还不太认字。在来澳大利亚之前，我也通过各种渠道对澳大利亚的阅读教育略有了解，我知道这里的学校是非常重视阅读的，我从内心深处也非常愿意通过这里的教育模式，让东东西西认识些英文字，并且可以开始喜欢上自己自主阅读。

来到澳大利亚并且开始上Kindergarten之后才知道其实在澳大利亚老师和学校对学生阅读的重视程度是远远超出了我的想象的。

老师对阅读的重视是在无声无息之中的。比如，老师坚持每天让学生们更换阅读书籍，既没有任何渲染，也从来不会忘记。他们对学生阅读的态度就像老外对孩子吃饭的态度是一样的：反正我每天都在吃饭的时候给你把饭给做好了，吃不吃或者吃多吃少那就是你自己的事情了。如果你跟老师说：今天我有什么什么事情没有读书，老师就会特别平静地跟你说：那就先别还了，明天看完了再还吧。如果你跟老师说这里所有符合我的这个等级的书我都看完了，老师就会跟你说：那你就从你看过的书里找你喜欢的书再看一遍。总之，老师说这些事情时候的那个平常劲儿，让你感到这个每天都要阅读就和每天都要吃饭一样正常，今天你突然不舒服了不想吃，那就明天吃，谁也不会说今天我不舒服了从此以后就都不吃饭了。吃到了以前吃过的菜也没关系呀，就再吃一遍，谁也不能保证这辈子每天都要吃完全不同的菜，喜欢吃的就多吃，不喜欢吃的就少吃，没啥了不起的。这样下来，孩子们渐渐把阅读当作家常便饭，也就养成了一种要阅读的习惯。

老师对阅读的重视体现在“坚持”两个字。Kindergarten的老师在开始要求学生自主阅读之前，给每个学生都发了一本阅读的Log Book记录本，每个学生对每天的阅读都要有记录，里面有家长和老师的记录也有孩子自己的记录。这个记录本伴随东东西西度过了近一年的阅读，也给东东西西带来了很多鼓励与动力——记录本上每隔25天的一个小小的Sticker对于孩子来讲确实是一个莫大的刺激。我在阅读100天的时候曾经写了一篇博客，当时对东东西西能够坚持阅读100天充满了佩服，觉得可以坚持这么长时间是件非常不容易的事情。但是现在，这个记录本上已经记录了超过250天的阅读。到现在，我想阅读应该已经成为他们生活中的一部分了吧。有时候，我觉得东东西西也会出现不想读书的情况，但是玩儿完了别的东西，坐下来觉得无聊的时候，他们还会自己有意无意地拿本书看上一会儿。这大概就是一种读书的习惯吧。

老师对阅读的重视体现在对学生阅读程度的控制上。可以读到与自己水平相符合的书是非常重要的，这从某种程度上可以说是孩子能够继续坚持阅读的一个重要前提。略微有点儿上下的浮动是可以接受的，但是如果书的难易程度超出孩子的阅读水平太多会让孩子觉得太难失去兴趣；阅读的书如果太简单又会让孩子觉得太无聊。所以把控这个“阅读水平”就显得非常重要，有经验的老师们把很多精力都用在了这儿。在东东西西的学校里，班主任老师会给每一个学生都测试阅读水平，并且每隔一段时间都会跟踪水平的变化。每个班级中有各个等级的阅读书籍，学生会按照老师给定的等级，从这个等级的盒子里拿自己喜欢的书回家去读。图书馆的老师对学生在图书馆借阅的书也是有把控的。当孩子们喜欢上了一本比自己年龄水平略高的书籍的时候，图书馆的老师会对孩子给予忠告：这本书对于你来讲是很有挑战的，你也许会花特别多的时间在这一本书上，你还想继续借吗？有的时候学生借了超出他自己的阅读水平太多的书的时候，老师也会很善意地提醒他：这本书对于你来讲太难了，这个系列的书有比较简单的版本，在这里你看看借这个行不行？还有一次我听到一个小朋友跟老师说：我哥哥特别喜欢这个书，我想借回去给他看。老师回答他说：你借书是为了你自己，你哥哥他自己会借他自己喜欢的书。这样，图书馆的老师会对学生们借出的书把关确实是他们可以读懂的书。

老师对阅读的重视还一个体现就是对阅读量的要求上。对于我们来讲，以前在中国的时候，因为英文书源少仅限于我们自己买的书，所以精读的书比较多，一本书基本上都会读十遍以上，并且那个时候东东西西还不会自己阅读，所以全都是我给他们读，所以那个时候其实整体的阅读量并不算多。来了澳大利亚以后，英文书源骤然增多，图书馆里可读的英文书籍实在太多，所以我给他们读的英文书籍也基本上从精读变成了泛读，也就是说一本书的阅读不会超过五遍就会还掉换新书来读，这个时候东东西西的阅读量就开始慢慢增大。自从东东西西开始自主阅读以来，我们的英文阅读书籍就基本上就分为两大类了，一类是他们自己阅读的书籍，另一类是我给他们讲的书籍。随着东东西西自主阅读水平的提高，这两类书籍的比例也在慢慢发生变化，到现在，我给他们讲的书籍越来越少，绝大部分都是他们按照他们自己的阅读水平来找书看了。从学校老师那里，学生每天从班里借回家一本书来看，每周从图书馆借回家两本书，另外，老师在上Literacy课的时候还会和全班同学一起看大大的Lap Book，就是那种大大的老师可以放在膝盖上，班里每个小朋友都可以看得到的书；有时候老师也会叫每个孩子轮流过来给他读一本书。其实不难看出老师对学生的阅读量是很有要求的，只是他没有说在表面上就是了。慢慢的我才理解，其实阅读如果没有一定量的积累是不可能有很大的进步的。这也许就是老师们的一片良苦用心。

这个就是东东西西的阅读记录本，现在被东东西西视若珍宝。