教材分析：

    《留给我》是一首创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅，C大调，二段体结构。第一乐段由四个方整性乐句组成，旋律舒展、节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律更加激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

教学目标：

    1.引导学生用自然、诚挚的歌声演唱歌曲《留给我》。    

    2.体会歌曲“重复”发展手法的运用，设计不同的处理方法演唱歌曲，丰富学生的情感体验。     

    3.教育学生保护环境，拯救地球，从我做起。

教学重点：引导学生用自然、诚挚的歌声演唱歌曲，体会歌曲“重复”发展手法的运用。

教学难点：连音线 附点四分音符 切分音的演唱方法

教具准备：钢琴 多媒体

教学过程：

师生问好，组织教学。

1. 创作导入

   师：我们在三年级的时候学过一个音乐创作手法，叫重复。

1. 完全重复

2.  变化重复：同头换尾

   3、重复的音一样，节奏不同。

1.  还有的是节奏相同，旋律不同。

   二、聆听

   同学们唱得都很认真，今天我们要学的这首新歌啊，就是采用了重复的发展手法进行创作的，名字叫《留给我》这首歌曲会带给我们什么感受呢？让我们一起来听一听。

1. 初次聆听，谈感受。

   师：有什么感受？

   生：哦，歌曲表达感情很真挚。很天真。

   速度怎么样？ 哦，中速的。

   师：你们听出来歌曲中哪两个字出现的最多？

   生：留下

   2、二次聆听。

   歌曲中的我要留下什么呢？让我们再来听一听。（出示歌词）

   生：留下太阳，给森林……

1. 说歌词

   1、（师生接龙）按节奏一起把歌词说一说，注意，轻声，高位置

   2、说歌词内容。

   师：这首歌曲到底表达的是一个什么内容？谁能来说一说？

   师：歌词中的妈妈是谁？

   生：地球妈妈

   师：地球原本是一位美丽富有的妈妈，可是人们不懂得珍惜，随意破坏，使地球妈妈深受污染，这首歌正好唱出了地球妈妈的心声。也是我们共同的心声。

2. 学唱

   轻声跟着老师的歌声和琴声，一起唱一唱吧。

1. 师唱，学生轻唱。

2. 学生轻唱

   你们自己来唱唱，注意听前奏

   3、纠错

   a.同学们是否注意到这个“漠”字唱几拍？对，这里出现了连音线，我们要唱足它的时值。 

   可以在“给”前面换口气。

   b.请大家注意看，在歌曲的最后部分出现了什么节奏？（出现了附点和切分节奏）。如果学生演唱不准备，可处理解决。

   4、齐唱

   五、处理 （力度、情绪、速度）

   这首歌曲的作者，不仅旋律上，还从歌词上都用的重复或变化重复的的创作手法，这首歌曲又唱出了地球妈妈的心声，我们要带着怎样的心情来演唱呢？ 

   （同位俩讨论）

   A.歌词重复的地方……留下太阳吧，给森林给森林。（弱）这首歌曲本身就是四四拍子的，所以，要把强弱规律唱出来…………

   要把我们共同的心声传递给世界的每一个角落。

   试一试（师指挥）

   还有哪个地方需要我们注意的？

   B.留下星星，留下晚霞，留下小雨，留下绿草，留下小鸟，留下鲜花。

   （渐强）速度可渐慢……

   C.歌曲的结束句中反复地演唱“留给我”，你认为这里的“我”指的是谁？（是指我们人类一代又一代子孙，代代相传。）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（祈求） 力度（轻巧有弹性）

   D.生随琴有感情地演唱。

   我们美丽的家园，繁星点点，绿草荫荫，鸟语花香，树林里传来美妙的旋律，让我们一起来唱唱吧。

1. 处理演唱形式

   同学们，刚才我们演唱的形式是齐唱，你认为这首歌曲还可以用怎样的形式来唱？ 

   1、听老师唱。（第二乐段用轮唱、合唱的形式）

   2、学生练习第二乐段。

   3、在老师指挥下唱歌。

   七、小结 情感升华

   今天，我们学习了《留给我》这首歌曲，了解了歌曲创作的一些发展手法，还用不同的方法处理了歌曲，同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，保护环境，爱护地球，让明天的山更青、水更净、天更蓝，让明天的地球妈妈更加美丽可爱！（齐唱歌曲）