对孩子们而言，到了三四年级的时候，多人关系会日益成为他们的挑战。操场政治成为他们每天都必须面对的重要事情。在操场政治中，孩子处理多人关系的能力真正开始得到发展，孩子也开始成为一个社会人。在这个年纪，孩子们花费了大量的时间和精力在群体之中策划和聚集。每个人因其受欢迎的程度而在团体中被分级，等级排序每时每刻都在变化之中。

如果你去问一个卷入了操场政治的孩子有谁加入、有谁退出，谁的地位提升或谁的地位下降，他总是知道答案。孩子们会把他们的朋友排出顺序，谁最好、谁其次等等一直排下去，而排名一直在变动之中。跟踪每个人的状态变化成为孩子们全时段的任务。

仔细去观察任何一个小学里的操场，你都会看到团队在行动。一群女孩子背对着其他的孩子们，围成一圈聚在一起，她们一会儿窃窃私语，一会儿放声大笑，一会儿又在商量着什么……而某个人，不可避免地被排挤在外。

阿莱莎是个害羞敏感的小姑娘，她很害怕课间休息，因为她知道别的女孩都会聚集到一块儿，把她一个人落在一边。尽管阿莱莎看起来没法与其他伙伴交流，但这并不意味着她没有任何的社交能力。孩子们和大人一样，也有着多种多样的交流和联系的方式。阿莱莎很擅长与别的孩子进行一对一的交流，三个朋友一起交流时也还好，但人多的时候她的交往能力就越来越差了。其实即使在成年人中，我们不是也曾见过害怕与人群接触、躲避办公室节日聚会、学校的毕业班家长会以及其他大型集体活动的人吗？

在她的朋友凯蒂的陪伴下，阿莱莎逐渐有了信心在课间休息时到操场上去玩。慢慢地，她和凯蒂会融入更大的群体当中。在父母和老师的理解和支持下，阿莱莎逐渐开始明白自己是一个有点害羞的孩子。她开始明白她能够信任她的亲密朋友，在她感到犹豫的时候朋友会握住她的手并支持她。懂得自己与别人互动的模式是逐步学会与团体沟通的重要一步，而团体交流是在学校里、在工作中或者在游戏中都避免不了的，或许是在一场中学的舞会上，或者是有上百个家庭参加的野餐会上。

孩子们在小学阶段，开始进入一个更为复杂的社会环境中。他们要学会去解析他人在社会中的地位，调节自己在社交中的地位以保持与团体之间的平衡。比起过去所认识的非黑即白的关系，他们开始明白关系的灰色区域。这里举个例子，吉莉安放学回到家向她的母亲宣布她不再把希瑟当做她的第二号好朋友了。母亲问她：“出了什么事？你俩过去非常亲密啊！”

吉莉安回答说：“她中午和那些讨厌的女孩坐在一起吃饭，连个地方都没给我留。比起我，她更喜欢那些女孩。不过我也不在乎，因为爱丽丝喜欢我超过喜欢希瑟，中午的时候，那帮讨厌的女生还想拉她也坐到她们那桌去，但她还是跟我坐在一桌吃午饭。”

对孩子们而言，小学餐厅里或操场上的肥皂剧是如此消耗精力，能够全部演完就算是很了不起的事情。看着自己的孩子在中学的社交动荡中青涩地处理冲突，家长们也会感到一种挑战。这些谈判和磨合尽管看起来充满了纷繁与痛苦，却能帮助孩子们自我认知。绝大部分的小学生在最初的一段时期都会顺从于群体的压力，当足够自信和成熟后，他们会解脱出来转入更关注自我内在的青春期的领地。

在团体内部或团体之间的磨合促进了新的社交技能的出现。通过忍受嘲弄和排挤，并找到方法去解决问题，孩子们找到了可以更加有效也更加愉快地与他人共生共存的方式。（内容来源《孩子有这10大品质就够了！》）