《木偶奇遇记》导读课设计

一、分析课本

    《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望，有着天蓝色头发的仙女……这些都能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐，从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.

二、学习目标

    1、让学生在活动中体验阅读的快乐，激发阅读兴趣，使孩子们爱上读书，让书成为他们的朋友。

    2、培养学生独立阅读这个生动有趣的故事，掌握阅读童话的一般方法。

    3、引导学生读懂文章，了解文章的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

三、教学过程

   （一）人物引路，揭示专题

      1、老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。

     2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友了，他们是——（课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！

（二）谈话激趣，渗透方法。

    1、谈话激趣

    前段时间，老师布置小朋友买了一本很有趣的书，这是一本充满神奇想像的童话书，今天让我们一起来分享一下。

   2、指导观察封面，感知书籍。

  （1）这本书的名字叫什么？（木偶奇遇记）出示书籍，引导学生观察封面上的人物：他给你留下了怎样的印象？（有趣、诙谐……） 

  （2）作者简介。（课件出示）

  卡洛•科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。

   3、阅读序言，解读书籍。

  （1）拿到一本书，序言对于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。（指名读序言）

  （2）从序言里，你了解到了什么？（指名说）

   小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。

   （三）动画激趣，感知故事。

    1、真棒！看！小木偶匹诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。

    2、这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。

    3、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）

教师边与学生共读故事，边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。

    4、表扬读书专注的孩子：读书专注是好习惯。

    5、老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）

眼明手快。（选择题）

   （1）“哆嗦”这词怎么读？

        duō suō         luō suō

  （2）“刨平”这词怎么读？

       páo pínɡ        bāo pínɡ

  （3）“倒霉”什么意思？

        做事动作慢        做事不顺利，不走运

  （四）小小裁判官（判断题）

  （1）神奇的木头会说话。

  （2）安东尼是雕刻匠。

  （3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。

  （4）木匠按动你要做个木偶。

  （5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。

    （五）师生共赏，走进故事

     老师经过细细地阅读，节选了几个片断与同学们一起分享。

    1、这是匹诺曹去找“小灯芯”参加他的早宴的一段文字。（出示文字）自己放声读一读。你读出了什么？（“小灯芯”的样子和他的特点；“小灯芯”是匹诺曹最要好的朋友）

    （1）“小灯芯”长得什么样？（指名读）

    （2）你们觉得“小灯芯”的样子有什么特点？（很瘦）那你就读一读，让我们看到他的样子。

    （3）说他瘦，作者用了一个词儿?(干瘦又细长)（不够瘦）作者还用了一个比喻，把它的瘦进行了形象地描述，把他的身子比作了（蜡烛芯），叫他“灯芯”。

    师：你还读出了什么？（“小灯芯”是最调皮、最不勤奋的孩子。）因此，“小灯芯”千方百计地要去快乐国，并且还怂恿匹诺曹一块去。

    （4）与我们的作文比较，你们觉得卡洛•科洛迪的《木偶奇遇记》写得怎么样？

       （板书：语言更生动、更具体）

    2、文章里写匹诺曹在快乐国里狂欢了五个月后，发现自己长出大耳朵，最后变成真正的驴子，这里写了两个情节：①土拨鼠为匹诺曹把脉，告诉他两三个小时后会变成货真价实的驴子。②匹诺曹找到小灯芯，在相互打趣的过程中，一起变成了驴子。

  （1）你们对哪部分内容更感兴趣？那让我们一起去看看他们是怎样变成驴子的！谁来读小灯芯的话？谁来读匹诺曹的话？大家读叙述的话。

  （2）读后问“匹诺曹”：你怎么不拉一下你的好朋友呀？你们怎么都站不住了？（变成驴子就会手脚并用在地上跑）

   （3）“小灯芯”、匹诺曹，你们知道自己为什么会变成驴子吗？（不好好读书，就会变成驴子。）你们现在才明白过来，有用吗？

   （4）不过，这个故事可以让我们的小读者知道，不读书的下场，虽然不会像童话那样变成真正的驴子，但长大了没有出息，终究是要受苦受累的。

   （5）从这个片断中，我们可以看出，故事内容非常——丰富

    3、赶车人来牵走变成驴子的匹诺曹，文章是这样写的（出示句子）。

    (1)学生齐读。

    (2)赶车人是怎样从外面进来的？自己读一读。

    (3)全班引读，指名读矮胖车夫的话。

    第一次话：

  （试一试）读出什么语气？（威胁的语气）

    第二次话：

  （1）他和原先一样，微笑着，你觉得这是什么笑？（冷冷的笑、笑里藏刀）

  （2）请你用朗读来表示？（指名）

   4、从这段文字中，你们读出了什么？（车夫的阴险毒辣）

   （人物鲜明的特色）

  （板书：人物鲜活）

   5、激发兴趣，拓展阅读

  （1）《木偶奇遇记》里语言生动，人物鲜活，内容丰富，你们想不想读这本

书？

  （2）指导看目录。

   如果我们要看《饥不择食》这个故事在哪页呢？（看目录）（31页）

  （3）在这本书里，像《快乐国奇遇记》这么有趣的故事还有很多。如：《遇

见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。

   这些情节经常在老师脑中出现。

 （4）介绍读书方法：同学们，你们平时读书时，有什么好的读书方法？（板书：查字典  作批注  摘抄  反复读）

    刘老师读书的时候，喜欢制作阅读卡。（出示）这是老师读了《木偶奇遇记》后制成的阅读卡。制作这个阅读卡可以培养我们的概括能力和写作能力。待小朋友们读完了这本书，我们再来开个展示会，展示我们自己制作的阅读卡，还可以讲讲书中有趣的故事。

【板书设计】

                   走进童话世界

                   语言更生动         查字典

                  人物更鲜活          作批注

                  内容更丰富          摘抄

                                      反复读

                                      阅读卡