17岁的杨阳今年上高三，眼看高考一天天临近，在这个紧张而又关键的阶段，是否能考上如愿的大学，关键在此一搏。她看着别人都一个个忙碌地学习，自己却无法集中精力，内心异常苦恼。回想起两年前，她还是被人羡慕的全班第一，可如今成绩却明显下降，已经滑到了中游水平，这对她来说真是一种耻辱，因为她从来没这么令人失望过。出身农村的杨阳自觉家庭条件不如人，所以，不甘人后的她一直对自己要求严格，对成绩尤其看重，从来不允许自己超出班内前两名的范围，而且家人也对她倾注了太多期盼，父亲总是以她为荣，村里人都知道她次次排名第一，个个夸赞说：“谁说咱村里不能飞出金凤凰，杨阳那孩子不就是个例子！”杨阳俨然已成了村里人的骄傲。所以，她心想：于情于理，我都要咬牙坚持，不能输！杨阳其实明明知道是怎样的原因影响了自己，可就是拿它没办法，不知道该怎么办才好。

追根溯源，这得从高一下学期的化学课说起。有一次，杨阳班上的化学老师生病了，课程暂时由一位陌生男老师负责。在第一次代课期间，杨阳和那位男老师的目光偶然间不期而遇，就在两人对视的瞬间，杨阳的脸不经意地红了。对此，杨阳感到很窘迫，心想：我为什么要脸红呢？后来，因为化学老师病情尚未好转，仍需住院休养一段时间，课程仍由那位男老师代理。杨阳在他再来上课时就开始注意了，她很想控制自己别再脸红，即使那位老师根本没看她，她也总会控制不住地想“我可不能再脸红了”，可结果还是事与愿违，上课时她频频出现脸红，直到生病的化学老师重返课堂，杨阳才慢慢将此事放下来。她以为这件事已经告一段落，以后也不会再发生此类事情了。

可到了高二，班上新换了一位物理老师。有天正上物理课的时候，杨阳忽然又想起以前上课脸红的事，心想“别再脸红了”，结果她发现自己又脸红了。之后，类似的情况时有发生，如同中了某种“魔咒”，每次一上物理课她就条件反射般的脸红，为此，她非常烦恼，自觉没必要这样，想要摆脱，却无法控制。她上课的主要精力放在想要摆脱“脸红”上，成绩自然大受影响。知道有一次被一个同学硬拉去找那位物理老师请教问题，回来后刚好又要上物理课，杨阳惊喜地发现自己居然没有脸红。此后，再上物理课她便不再脸红了。

然而，反反复复的“脸红”事件给她留下了深刻印象，虽然上物理课不再脸红了，但上其他课，甚至写作业时，明明什么事都没发生，可她只要一想起从前脸红的情景，头脑当中又会想到“脸红是一种不正常的反应，以后我可千万别脸红了”，这样想的结果反而使她无法自控地脸红，她又将时间和精力花费在消除这种诡异的怪毛病上，学习再次大受影响，这次不论她采取何种措施，如哼歌、转移注意力等，都无法根除“脸红”。直到上了高三，她都从未停歇过跟“脸红”作斗争，她发现这个毛病发作的次数越来越频繁，情况也越来越糟糕，竟然到了无孔不入的地步。她感到完全无法自控，对此不胜其烦，上课不能专心，写作业也不安心，连上物理课也不可避免地又脸红起来。杨阳不希望周围人知道自己的怪病，对于其他同学对自己的评价敏感起来，比如有一次，她的同桌见她注意力不集中，课后问她：“是不是家里有事了，要不怎么心事重重的样子？”这让她觉得也许这个毛病已经被人发现了，只是不好意思说自己而已。杨阳曾再次尝试着像以前那样，在物理课前，跑去请教老师问题，但这个方法却不再奏效。杨阳觉得就连物理老师也觉出她有些不对劲，上课总留意观察她，这更让她不安起来。一天，她终于忍不住，拉个同学跑去问物理老师，想征询他的看法，比如有没有觉出她上课的异常，当时老师就被问懵了，不知该如何回答。杨阳心想，也许老师并未发现自己的毛病，于是放松了许多。可一回到课堂上，她又想起“我脸红的毛病真的好了吗？可千万别再犯啊”，结果马上脸再次红了。

无奈之下，杨阳便把事情的前前后后告诉了父母，家人认为是杨阳惧怕那个老师的缘故，便让她多和老师接触，说熟悉了就不怕了。但接触后情况并无好转，她也搞不懂自己到底是怎么回事。杨阳曾想过转学，可没有成功。就这样，杨阳的成绩不断下滑，面对高考的一天天迫近，以前对学习自信满满的她开始沮丧。到了后来，就连和其他同学讲话时，都会有时控制不住地出现脸红，她担心其他人看出自己的异常，就开始回避和人讲话，弄得和大家的关系越来越疏远。

杨阳的表现属于强迫症状的一种，被称为强迫观念，即强迫性思维，是指某一想法或概念，多次反复出现于病人的头脑当中，病人虽明白这一想法完全没有必要或荒谬，很希望摆脱，但却常常无法自控，内心极为痛苦。

曾有这样一则寓言：很久以前，一个魔鬼对一群农夫说，我可以帮你们把村前的土山变成金山，只要你们每天都默念“土山变金子”九九八十一遍，念上九九八十一天就可以了。但有一个小小的条件，默念时千万不能想到猴子。农夫们努力默念，但默念了十年也没有成功，因为他们在默念时越是提醒自己不要想猴子，就越是控制不住地想到猴子。结合杨阳的故事，不知能否让您对强迫观念的产生有所理解呢？