项目

方法一

橡皮泥模型

方法二

纸质模型

方法三

毛线模型

方法四

表演式模型

1）活动准备

本活动由2人一组合作完成 

1)课前准备好红色和黄色的橡皮泥，2张较大的白纸

2)每小组用橡皮泥做出4条黄色和4条红色的染色体．

3)把颜色、长度相同的2条染色单体成对并排放置。用同种颜色的小块橡皮泥代表着丝点，在2条染色单体中部用小块橡皮泥粘起来，代表减数分裂开始时已完成复制的染色体

4)在纸上画1个足够大的初级精母细胞的轮廓，能够容纳所做的4条染色体， 画出中心体和纺锤体

本活动由1人独立完成，也可2人一组合作完成

1)课前准备好黄色和红色的纸，2张较大的白纸

2)每小组将黄色和红色的纸剪成4条黄色和4条红色的染色体．

3)把颜色、长度相同的2条染色单体成对并排放置。用回形针代表着丝点，在2条染色单体中部用2个回形针夹起来，代表减数分裂开始时已完成复制的染色体

4)在纸上画1个足够大的初级精母细胞的轮廓，能够容纳所做的4条染色体。画出中心体和纺锤体

本活动由2人一组合作完成

1)课前准备好黄色和红色粗毛线若干米，白色KT板若干块(每组2小块，开纸大小)，胶带纸每小组备1小卷

2)每小组将黄色和红色的毛线剪成4条黄色和4条红色的染色体．

3）把颜色、长度相同的2条染色单体成对并排放置：用同种毛线捆扎的方法代表着丝点，在2条染色单体中部用同种毛线捆扎起来，代表减数分裂开始时已完成复制的染色体

4)在白色KT板上画1个足够大的初级精母细胞的轮廓．能够容纳所做的4条染色体，画出中心体和纺锤体

本活动全班学生共同参加。只要有空场地即可。

1）每次表演小组由8名学生组成(每位学生代表1个未曾复制的染色体)，其中4名女生(要求穿红色上衣)，4名男生(要求穿黄色上衣)；

2）其余学生手拉手围成1个大圈，代表细胞分裂时初级精母细胞的轮廓，或分成2个小一些的圈代表2个次级精母细胞的轮廓

3）2名女生或2名男生手拉手就代表染色体的复制，2个手分开就代表着丝点的分裂。每小组轮换表演。

2）方法步骤

1)模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化

① 把做好的染色体放在画好的细胞内让长度相同、颜色不同的2条染色体配对，使着丝点靠近，红色代表来自母方的染色体，黄色代表来自父方的染色体

② 将2对染色体横向排列在纺锤体中部赤道板处。红色染色体放在赤道板的一侧，黄色染色体放在赤道板的另一侧

③双手分别抓住并移动染色体的着丝点，使红色和黄色的染色体分离．分别移向细胞的两极

④在另一张纸上再画2个次级精母细胞的轮廓，并画出中心体和纺锤体．将已经移到细胞两极的染色体分别放到这2个新细胞中。

⑤ 把新细胞中的染色体横向排列在细胞中央的赤道板处，平均分开每条染色体上的小块橡皮泥—相当于着丝点的分离，把染色体分别拉向细胞的两极。尽量一次移动所有的染色体，像在活细胞中发生的那样，然后，在两极有染色体的部分画出细胞轮廓。代表新细胞生成

2)模拟减数分裂过程中非同源染色体

的自由组合

①     同活动1的方法步骤1

② 将2对染色体横向排列在赤道板处．

注意，这次要在赤道板的每一侧放2条不同颜色的染色体

③继续活动1的3、4、5步骤．完成减数分裂全过程

1)模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化

① 把做好的染色体放在画好的细胞内，让长度相同、颜色不同的2条染色体配对，使着丝点靠近，红色代表来自母方的染色体，黄色代表来自父方的染色体

② 将2对染色体横向排列在纺锤体中部赤道板处．红色染色体放在赤道板的一侧，黄色染色体放在赤道板的另一侧

③双手分别抓住并移动染色体的着丝点，使红色和黄色的染色体分离．分别移向细胞的两极

④ 在另一张纸上再画2个次级精母细胞的轮廓，并画出中心体和纺锤体．将已经移到细胞两极的染色体分别放到这两个新细胞中

⑤ 把新细胞中染色体横向排列在细胞中央的赤道板处，平均分开每条染色体上的回形针——相当于着丝点分离；抓住回形针(即着丝点)的部位，把染色体分别拉向细胞的两极．尽量一次移动所有的染色体 像在活细胞中发生的那样， 然后．在两极有染色体的部分画出细胞轮廓 代表新细胞生成

2)模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合

① 同活动1的方法步骤1

② 将2对染色体横向排列在赤道板处，注意这次要在赤道板的每一侧放2条不同颜色的染色体

③继续活动1的3 4、5步骤，完成减数分裂全过程

1)模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化

① 把做好的染色体放在画好的细胞内，让长度相同、颜色不同的2条染色体配对，使着丝点靠近，红色代表来自母方的染色体，黄色代表来自父方的染色体

② 将2对染色体横向排列在纺锤体中部赤道板处．红色染色体放在赤道板的一侧，黄色染色体放在赤道板的另一侧

③双手分别抓住并移动染色体的着丝点，使红色和黄色的染色体分离．分别移向细胞的两极

④ 在另一块白色KT板上再画2个次级精母细胞的轮廓，并画出中心体和纺锤体．将已经移到细胞两极的染色体分别放到这两个新细胞中

⑤ 把新细胞中染色体横向排列在细胞中央的赤道板处，平均分开每条染色体上的捆扎毛线——相当于着丝点分离；抓住捆扎毛线(即着丝点)的部位，把．染色体分别拉向细胞的两极．尽量一次移动所有的染色体 像在活细胞中发生的那样， 然后．在两极有染色体的部分画出细胞轮廓 代表新细胞生成

2)模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合

① 同活动1的方法步骤1

② 将2对染色体横向排列在赤道板处

，注意这次要在赤道板的每一侧放2条不同颜色的染色体

③继续活动1的3 、4、5步骤，完成减数分裂全过程

1)模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化

①8名学生站立在圆圈中间 女生和女生手拉手， 男生和男生手拉手。其余学生手拉手围成1个大圆圈． 代表细胞分裂时初级精母细胞的轮廓。身着红色服装的女生代表来自母方的染色体， 身着黄色服装的男生代表来自父方的染色体

② 将2对染色体排列在纺锤体中部赤道板处， 红色染色体(女生)站在赤道板的一侧，黄色染色体(男生)站在赤道板的另侧

③( 红色和黄色的染色体分离． 分别移向细胞的两极

， 围圈子的学生随之变化为后期队形

④当红色和黄色的染色体分离，分别到达细胞的两极时，围圆圈的学生随之将队形从中间分成2个圆圈，将已经移到细胞两极的染色体分别围在这2个新细胞中

⑤ 新细胞中的染色体排列在细胞中央的赤道板处。松开双手— — 相当于着丝点分离。染色体分别移向细胞的两极．围圆圈的学生随之变化队形．代表从后期到末期细胞轮廓，新的子细胞生成

2)模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合

① 同活动1的方法步骤1

② 将2对染色体横向排列在赤道板处

，注意这次要在赤道板的每一侧放2条不同颜色的染色体

③继续活动1的3、4、5步骤，完成减数分裂全过程

3）设计、疑问、组织、研讨

方法步骤1

1)让长度相同、颜色不同的2条染色体配对代表什么?

2)减数分裂开始时细胞内有多少条染色体?染色体数目减半发生在什么时候?减数分裂结束时形成的每个子细胞中有多少条染色体?

3)你模拟了减数分裂中哪些染色体行为?

4)你们小组的模型中含红色染色体的配子有几个?只含黄色染色体的配子有几个?

方法步骤2

1)本次模拟形成的配子与活动1形成的配子有什么不同?

2)同活动1的结果一并考虑，含2对同源染色体的初级精母细胞能产生几种配子?

4）表达、交流

与其他小组交流建构模型的过程和结果，用语言和图解说明减数分裂中染色体数目及主要行为的变化。在方法3活动完成时， 教师可以要求学生用胶带纸将染色体固定在KT板上，每小组完成一个分裂时期，全班交流、观看  

每小组表演完成．围圈子的学生进行点评，指出不足之处．或提出问题让表演的学生回答

5）优点与缺点

1)材料易准备2)操作方便3)较为直观

1)材料成本低2)操作方便3)较为直观

1)所需材料较多，准备时间较长2)操作所需时间稍长3)形象直观

1)无需材料用具．只需一块空场地即可2)学生参与意识强烈，观察仔细，有利于培养小组协作精神

3)十分形象直观