以“快乐”为话题习作指导教学设计

【习作要求】：

围绕话题《快乐》写一件事。

【设计理念】：

”有关“快乐”的话题作文，就是要引导学生自主体验生活，激发学生热爱生活、乐观向上、关注他人的情感。在教学中要创设情境，让学生发现快乐、感受快乐、表达快乐，体现以学生为本、以生活为源、以体悟为魂的指导思想，让学生易于动笔，乐于表达，以说促写。

【教学目标】

1．围绕“快乐”的话题，拓展学生思路，激活思维，让学生能多角度选材。

2．对所述的事情能较为完整的表述，注意把快乐的心理体验写出来。

3．引导学生发现快乐、感受快乐、表达快乐，并在教师适当指导下，能按要求完成习作。

【教学过程】：

一、  游戏激趣，触发导入。

同学们，和同桌相处了这么长时间，你们了解你的同桌吗？老师首先来考考大家，看看生活中的大家是不是一个有心人。

   1．互动：同桌相互凝视一分钟，迅速搜索出对方最大的优点，然后用最真诚的话写几句表扬同桌的话

2．谈感受。

（1）交流：听了同桌真心的赞美，心情怎样？当我们真心赞美别人时，自己内心的感觉。

3．小结：其实生活中，不仅仅是刚才的体验让我们快乐，生活中令我们快乐的事情还有很多很多。今天这节课，咱们就一起聊一聊“快乐”这个话题。（板书：快乐）

二、 体验生活，分享快乐

（一）体验自己的快乐

过渡：生活中快乐无时不在，无处不在：吃上一顿可口的饭菜、睡一个好觉，身体的舒服让我们快乐；读到一本心仪的好书、听了一首醉人的歌曲，心灵的愉悦令我们快乐；和好友相聚、与亲人团圆，真挚的感情让我们快乐；取得进步、获得成功，成长的点滴都带给我们快乐。

1．仔细回味一下，生活中、学习中令自己最快乐的一次经历是什么？然后，选择当中最让你快乐的三件事写在纸上。

请写出你认为生活中最快乐的三件事。（一两句话即可）

（1）____________________________________________________

（2）____________________________________________________

（3）____________________________________________________

适时表述：老师发现很多同学想着想着，写着写着，都情不自禁地笑了。从你们的表情，已经可以感受到你们内心的快乐，愿意说出来与大家分享吗？

2．交流发言，相机点拨。

3．小结学生交流情况。

是啊，生活是丰富多彩的，快乐常常伴随着我们。

当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好——我快乐”；

当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好——我快乐”；

当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好—我快乐”；

当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好——我快乐”……

“快乐”是一种心灵的体验，“快乐”是一种幸福的感觉。

三、讨论要点，悉心指导

1、导入：有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！英国哲学家培根说：“如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐。”愿意让更多的人分享你的快乐吗？

”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们的快乐写下来，把它分享给更多的读者。

2、讨论习作要点

（1）、导语：同学们，心急吃不了热豆腐，欲速则不达，在下笔之前，先小组讨论一下，写好这篇作文的关键在哪里？要点是什么？要注意哪些地方？每个小组总结出几条要点。

（2）、班内交流

3、出示习作要求：

（1）、围绕“快乐”写生活中的一件小事。

（2）、做到内容具体，语句通顺，感情真实。

（3）、你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。

（4）、叙述事情条理要清楚，要写出快乐的心理体验。

4、出示习作步骤

同学们，看了习作要求，想一想，应该怎么写？写好这篇文章的关键在哪里？

1、确定写作对象。

2、明确文章中心。

3、选中典型事件。

4、列出提纲（定题目、定内容、定结构、定重点）（列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。）

5、动笔习作

6、修改完善

四、动笔习作，表达快乐

1、先列提纲

2、小组内交流

3、根据提纲开始写作

五、小结

这节课，我们围绕“快乐”这一话题，交流了自己生活中关于快乐的经历、体验和感受。同学们说的精彩，想的深刻，我想“良好的开端是成功的一半”，同学们一定会写的更棒。下课后，完成草稿，认真修改，我们下节课讲评。

六、作业

完成习作草稿并修改

七、反思