苦墨斋主

 近来有很多年轻老师在讨论高一第一节课怎么上，也有几个老师给我发电子邮件和在我博客留言，问我该怎么上好第一节课，应大家要求，我就回忆着写个我两年前的高一新生第一节地理课的课堂实录，略有删节，不是瞎编哦，我的这些学生还在学校，那瞎说了，他们要骂我的。呵呵。请看实录：
     大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”。（我工整的把自己名字写在黑板上，学生都笑起来，估计觉得我的名字太奇怪，因为我的名字在各种商标上出现的频率太高，我真的很感谢我爹，给我起的这个名字，让我占了很多便宜，陌生人一次就能把我的名字记住），呵呵，这个是我的真名，不是网名哦。（学生再笑）。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。
      我首先提第一个问题。（教室马上安静下来，很多同学甚至低下了头，好象就怕被我点到，估计大家觉得我这个老师太狠，还没开讲，就先提问）。请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。（大家马上抬起头，脑袋瓜四处转动，在数有多少人举手。全班50多人，有10来个人举了手，还有几个很犹豫的举起手来，我望着这几个学生说），不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。（全班大笑）。我数数看，1、2、3。。。。啊！？我们班居然有16个学生喜欢地理，太让我吃惊了（学生都惊奇的看着我）。我在上中学的时候，最不喜欢的就是地理课，你们居然有16人喜欢地理。（学生都张大嘴巴“啊？？”，然后是大笑，有的险些敲起了桌子。“那您怎么当了地理老师呀？”“啊，弄个最不喜欢地理的老师来教我们地理？太搞笑了吧？”学生七嘴八舌的议论起来）。
      请大家安静，我想再问一个问题：（全班又安静下来，现在的孩子怎么一提问就马上安静了？晕）大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。（有的学生欲言又止，我点了一个先没有举手的甲同学），我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理。（甲同学紧张的站起来，结结巴巴的说：“我，我，我初中就，就没有学过地理”。全班狂笑）哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，你也没有学过？（乙同学说：“学过，但是地理太枯燥！”，然后是丙同学：“地理总是要背要记，我最烦这事了。”，我一边听，一边点头附和，好象找到知音一样）对，对，我读中学不喜欢地理的原因和你一样。（班上纪律大乱，讨论声，议论声乱作一团，我开始总结）。大家说的很好，我在读中学的时候和大家想法差不多，地理太枯燥，整天就是背呀，记呀，我这个人记性又不好。（很多同学在点头，好象同意我的说法），我在中学的时候是学理科的，所以后来就学没有地理了，我是学数理化的。（学生很吃惊的看着我，啊？），别急，慢慢听我说，高考完了，我的分数还可以，上了重点线，填志愿的时候，我填了物理系、化学系、生物系，因为我这三门课都学得不错，每个志愿前有一个“是否服从调剂”，我当然会在前面打勾哦，可以增加录取机会。突然我发现招生计划上地理系居然只招理科生，我当然是不会填报地理系的，我还在班上大声的喊：“要是我们班谁被地理系录取了，就有趣了哦！”后来通知书来了，我们班只有我一个人被地理系录取了。（全班狂笑，现在的孩子怎么都喜欢幸灾乐祸呀？）大家可以想象我当时的心情，那可真是象天塌了一样，我一辈子的理想都毁了，我吃不下，睡不着。（大家接着笑）后来我觉得人还是要生活呀，我对地理一窍不通，我为了在大学能跟上大家，通知书接到后的暑假我就没有休息，借来了初中，高中所有地理教材，在家里恶补。上了大学才知道，全白干了，大学里的地理根本不这样学。大学里的地理真的是理科，需要很多数学、物理、化学和生物知识。（我自己都觉得自己有点吹，不过学生都很认真的在听，我心里在暗暗高兴，呵呵，快达到这第一节课的目的了——让学生喜欢听我讲，听我吹。）
      后来我发现地理确实不该是文科，应该是一门自然科学，就是理科，但是这里也牵涉到很多人文的东西，应该是一门自然和人文的交叉学科。慢慢的我发现地理是一门很有趣的学科，我也慢慢喜欢这门科学了。（学生都认真的听着）
       我再提一个问题（这次低下头的学生少了）：什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？（学生小声讨论，这次居然有人主动举手回答了。呵呵，同学丁：“地理就是研究哪里有煤，哪里有铁矿，哪里有水稻，等等。”然后又点了几个同学，有的说是研究城市、工业、农业呀。有的说是研究哪里有山，哪里有河，哪里有草原呀，总之，五花八门，这个时候我发现一个学生很调皮，总在下面笑别人，专唱反调，好象别人说的都不对。我就点他）来，你说说，你好象有更好的答案哦。（他一下子紧张了，犹豫半天还是站起来：“恩，恩，地理，地理就是，就，就是研究地球的道理呀。”全班狂笑）我说，对，说的很好，地理就是研究地球的一门科学（“啊”全班都就大吃一惊，这个就是地理呀？）。不过我要补充一下，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。地球表面这么多东西，我们研究具体研究什么呢？（大家都望着我。。。。。）
刚才有同学说我们地理研究山呀，河呀，草原呀，城市呀，农业呀，工业呀等等，说得很好，我们要归纳一下，我们地理研究的东西有什么共同的特点？（大家沉默了，有点小声的讨论，但是没有个谱，看来我得再启发启发，我指着自己的讲桌说）我们地理研究这个讲桌的结构吗？（学生摇头）那我们研究教室里的这个灯管吗？（学生继续摇头）我们研究氢和氧化合生成水吗？（学生继续摇头，有人还在说：那是人家化学的事，呵呵。大家还是没有什么思路，看来我只好自己讲了，我在黑板上写了三个字“地域性”）我们地理学研究的东西一般都有“地域性”的特点，简单说就是存在地区差异性的东西我们才研究。这里有，那里没有的东西我们才研究。例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学；赤道附近的气温高，极地的气温低，这就存在气温的差异，这就是地理学的气候学研究的了；这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了；这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城市地理学了；我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农业地理学了；这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是（学生也跟着符合起来：工业地理学。呵呵，气氛越来越活跃）。再说咱武汉，你们从武昌的汉阳门坐渡船到对岸汉口的武汉关的时候发现没有，武昌这边的江岸很陡，汉口那边很平缓，要走一段很长的跳板才能上岸，汉口那边还有江滩公园，武昌这边就没有，这就是长江两岸有差异哦，我们地理要研究。（学生眼睛都瞪大了，不停的点头，这是他们身边的例子呀，有的已经急切的想知道答案，在下面七嘴八舌的议论起来：“真是这样，那到底是为什么呀？”“老师，解释一下呀。”呵呵，我心中暗暗高兴，这个时候千万别给这些小鬼讲道理，这个部分的主要目的就是把他们的胃口调起来，“哼，想知道为什么，以后上课乖乖的听哦。”我心里暗暗的说。呵呵。当然这个时候一定要装着沉着冷静，装着没有听到大家的要求，继续讲）；再说我们武汉的中南路、司门口、中山大道这几个地方为什么商场云集，而其他地方商场却很少，只有小卖部，例如我们学校附近（全班大笑，并不住的点头）；再看现在沿徐东路，武骆路一个个大型商场正在不断建立起来，新的商业中心正在形成，为什么是这里？不是别的地方呢？这是不是存在地区差异，这叫商业地理学。（学生真的完全被吸引了，他们突然发现原来身边真的有这些现象，但是平时没有关注过）还有为什么付家坡、中南路等汽车站有n路汽车经过，而我们的学校门口只有一两路公汽经过，还半天不来一趟车（全班狂笑，这个是一个大家每天上学遇到的问题哦，大家早有意见了），这是不是存在地区差异？这叫什么？这叫交通地理学……（这个部分吹多少，依情况而定，我当时带7个班的课，每个班举的例子都不同，讲多少，讲什么，根据具体情况，以把大家的胃口调起来为止，而且不可太多，更不能讲原因，调胃口就可以了，呵呵，哎，现在想来，我可够坏的！）
上面讲的这些例子，都是可以从地理角度说出原因。这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。（全班响起了热烈掌声）因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定要把重点落在“理”上，一定要注意分析每个地理问题的原因，如果没有弄清楚原因就不要去记。今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因：一、地理学家还不能正确的解释，需要大家以后研究（全班大笑），二、我自己都搞不懂，我没有办法说清楚。（全班狂笑）。下面说一下我上课的纪律：
第一条纪律.上地理课不允许小声说话，但是可以大声说话。（学生继续笑）
在我的课堂上，大家可以随时打断我讲课提问，我很喜欢这样的学生，只要问题与我的讲课内容有关就可以了。我们一起讨论，如果我能马上回答，我立即回答，如果你的问题太难，我回答不了，我下课后查了资料在回答你。（很多同学微笑着点头）。但是不准在下面小声议论哦，要说话就让全班所有同学能听见。(我个人觉得这一条非常重要，我们常常抱怨课堂太死,其实是我们剥夺了学生上课说话的权利)
第二条纪律，上地理课允许睡觉，但是不允许发出鼾声（全班狂笑），谁要发出鼾声影响他人听课，我就影响你睡觉。（全班再次狂笑，这条纪律大家不用担心，如果地理课趣味性强，课堂活跃，气氛很好，我看谁睡得着？这个我有信心哦。呵呵。如果课堂枯燥，那学生大量打瞌睡是可以理解的，这是对我讲课的抗议嘛。大家想想，领导做报告的时候，我们老师都打瞌睡呢？何况学生。因此打瞌睡不是学生的错，是我这个老师的错哦。）
大家都记住我的纪律了吗？（全班齐声回答：“记住了！”）
好，今天的地理课就到这里，下课！

 

庆龙梦幻之地

推销地理
——把握性质、激发兴趣、点拨方法
【课程标准与教材分析】
   高中地理课程标准指出：培养现代公民必须具备地理素养。增强学生的地理学习能力和生存能力，满足学生不同的地理学习需要，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动的课程理念。新出版的高中地理课标教材无论在内容选择上，还是设计理念上都为我们呈现出一个鲜活、生动的反映时代气息、贴近生活的地理学。
【教学设计思路】
    地理新课程改革为我们提供了机遇，也提出了挑战。因此，如何抓住高中地理新课改的机遇，创造性地上好地理课，引导学生热爱地理，学好地理，是我在今年高三毕业班离校后一直在思索的问题。
    推销地理是高中地理必修课的开场白，它对地理学科的性质、地位、作用、学习内容以及学习方法具有概括性的指导价值。此外它还肩负着激发学生探索地理奥秘的热情，呼唤学生走进地理世界的使命。基于如此考虑，教学之中必须准备一些鲜活的、贴近学生生活的案例，让学生充分体验到地理课程的作用和魅力，从而激起其强烈的学习动机和探究欲望。
【教学流程实录】
     第1步：朗诵诗歌
：（地理老师朗诵诗歌，学生十分新奇，在我充满深情之时，学生仿佛还没反应过来，学生们还需进一步观望，他们对于老师葫芦里卖的什么药还没底。）
地球，我的母亲！
我过去，现在，未来，
食的是你，衣的是你，住的是你，
我要怎样才能报答你的深恩？
        第2步：师生初次认识：（
其实还是自我介绍为主，班级学生太多，不过我手持座位表认真端详了好久，并点出了一些姓名有特色的学生之名，还特别点到了几个后排同学的姓名，因后排一般是未来问题学生的发祥地，撩起他们的学习兴趣和对教师的认同，等于最好的安抚
）
     朗诵毕，采用一贯的装“愣”风格，满面笑容却又略带诡异地向众位学生问到：我教什么的啊？生齐答：地理！我暗自叫好，学生已上套，兴趣已被勾起，于是故意追问：我是谁啊？生使大笑，齐答：地理老师。顺着学生的齐声回答，我做起了富有特色的搞笑自我介绍：我叫※※※，毕业于※※师范大学，性别男性（学
生爆笑，随即局部地域感觉地面震动，原来几个学生激动之余掀起了课桌当成了夯锤，这样的学生要留意啊，以后课堂务必加强引导，纪律约束，规范不好可能就是班级的捣蛋鬼，也太夸张了呵
），职业高中地理教师，理想和专业追求之类的话语便滔滔不绝、一泻千里……
        第3步：切入课题，推销地理：（通过对他们初中中考不考地理，地理课不被重视，地理基础较差，学习时间间隔较久谈推销地理的缘由）
今天是第一节课，我们不上新课了，（
学生们一听纷纷合上课本，丈二和尚一样摸不着头脑）我们来聊一聊（一听说聊天，学生们来了兴致，这个他们最喜欢啦
），聊之前做个问卷调查，请大家配合完成，问卷题目如下：
1、你们初中是实验区的还是非实验区的？
2、初中学过地理吗？
3、初中地理主要学什么内容还记得吗？
4、初中平时怎么学地理的？会读地图吗？
5、中考考地理吗？平时考试又是怎么应付的？
学生们的答案自然是五花八门、应有尽有，总的来说，因为中考指挥棒原因，多数学生的初中地理基础均比较薄弱，农村初中因为观念和师资等原因，问题尤甚，也有比例不低的学生初中压根没学过地理，那少数学的好的，可能因为间隔了整整初三一年也几乎快还给他的初中地理教师了。
于是我话锋一转：既然各位同学初中地理都因为各种原因被冷落到了墙角，今天我就郑重地来推销地理，就像推销一件商品一样，必须先告诉消费者，这商品是什么？它有何用？怎样用？
第4步：正式宣传，隆重推出：（提纲）
一、地理学是什么？
1、学习领域（结合新课程的课程设置方案谈）：跨科学和人文与社会两大领域（
脚踏两只船
），其实还占有现代信息技术领域（
第三者插足未遂，国家课标研制小组经多方论证研讨最终没有批准，培训时陈澄教授说的
），学生被我屁得肺都笑炸了。
2、中学地理主要研究对象和内容：（围绕“地”和“理”两个字展开，本来有一幅框图此处省略）——初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），介绍时如数家珍、娓娓道来，学生既惊又喜。
引出地理的定义（概念）：略
3、初高中地理的联系与区别：初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”（
讲到此处学生大笑，连连称是是是，对对对，妙妙妙
）。而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！（
吓吓他们，让他们重视地理起来
）
二、地理学有何用？
依据新课程理念选编：
1、        学习地理对生活有用。
2、        学习地理对终身发展有用。
3、        做为现代公民必须具备地理素养。
4、        满足未来不同需要。
第一套方案
：（经典案例，屡试不爽，百发百中
）
案例1：以居民购房与房地产热谈影响房价的区位因素。
案例2：中国的“四”字旅游资源。
案例3：饮食与地理，八大菜系，各地名茶与名酒分布。
案例4：服饰与地理，住房与地理，出行与地理
第二套方案：（
高一新生在暑期8月上中旬刚刚参加过军训，军训在合肥炮院，乘长途汽车，走合淮高速公路驶进市区到达炮院。联系学生最新生活，运用地理视角，迁移地理知识和原理，启发思维，激发兴趣
）
案例1：合淮高速公路选线和布局的原则是什么？出门如何选择交通运输方式？合肥汽车站与火车站的站点选址问题？
案例2：合肥著名商业街、菜市场？
案例3：车窗外湛蓝的天空原因？
案例4：汽车（无空调）停时较热，行使时很凉快的原因？风的成因如何？
案例5：军训途中万一调队、迷路如何辨别方向？最好来个头脑风暴。
第三套方案：以学生一天的生活来设计案例（
更易切入，很多语言设计朗朗上口，连一些儿歌都用上了）
案例1：闹钟响，看时间，时间是什么？时间如何计算？
案例2：卫生间的马桶、洗手池水流旋转方向？
案例3：上学交通工具选择？公交线路站点分布？公交车站收费原理？
案例4：红绿灯设计原理？
案例5：到校进班，教室光照、温度、湿度等问题。
案例6：中午放学，太阳辐射强度和日影长短？
案例7：傍晚：几度夕阳红的原因？
案例8：夜晚：明月几时有，把酒问青天？仰望星空，繁星点点，观测宇宙，感悟人生。
因为我高一总共带了6个平行班，所以各种方案逐一进行了尝试，感觉非同寻常。
小结：地理学能对区域规划、城市规划、产业布局、交通选线、资源利用、环境保护等的决策提供支持；能为经济重构、提高竞争力、制定能源整策、灾害防御、技术创新等方面提供科学依据；在应对全球环境变化、全球经济与政治重构、饥荒等问题时作出独特贡献。（
学生们早已沉醉课堂了，他们一定豪情万丈，只等我继续点拨学习方法了
）
三、地理怎样学？
1、        介绍新教材的体例结构，主要内容。
2、        重视图表判读分析
3、        重视探究活动，语言表述能力
4、        理论联系实际：野外调查、实验、遥感观测等
5、        做笔记的技巧：重难点，提纲思路和知识结构体系，各种符号应用，及时整理、归纳、小结。
6、        学习秘诀：课前预习找难点，上课听讲抓关键。
             课后复习摸规律，典型习题反复练。
四、我的郑重承诺
四个态度（从一本书上抄袭的）：
以平等的态度对待学生
                  以开放的态度对待事物
                  以真实的态度看待自己
                  以虚心的态度对待意见和批评
最后一句承诺：决不拖堂，除非经过你们允许，但一定控制在1分钟之内。（
此时学生已群情兴奋，他们一定欢呼雀跃，对于现在的学生来说，教师不拖课几乎就是一大美德，学生们不叫才怪呢？
）