第一课时

教学目标与要求：

1．能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……

2．能够说唱歌谣，并理解其含义。

教学重点：

听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。

教学难点：

可数名词和不可数名词的初步认识。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let's start）、录音（let's learn, Let's chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

一、Warm up  （ 热身）5分钟

教师播放四年级上册第五单元Let's sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26 Let's chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I'd like…的问答。

1．  请学生说出学过的有关食物的单词。

2. 提问：What would you like for lunch？  引导学生用I'd like…回答。

3. 教师拿出卡片引出新课。

二、Presentation

(1)　教师播放let's learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I'd like some cabbage.

I'd like some green beans.  I'd like some eggplant.  I'd like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let's learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)教师出示let's start的图片，看课件，猜单词并拼读。

（3）比较tomato和potato两个单词的异同，对比速记。

三、Let's play  ( 趣味操练 )

Let's chant

教师播放Let's chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

学生以小组为单位表演儿歌。

Group work

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？"客人"回答：I'd like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

Group work：邻桌同学用卡片进行What would you like for lunch？I'd like…的问答练习。

每个学生调查一名同学一日三餐想吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：

　　Food

　　Name  　　breakfast 　　       lunch  　　supper

说明可数名词和不可数名词的区别。

四、Homework

1.抄写四会单词。

2. 听A let's learn部分录音，读给家长和朋友听。

3.完成学习指导的对应内容。

第二课时

教学目标与要求：

1．能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have

eggplant……并能在情景中进行运用。

2．能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。

3．能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

教学重点：

询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……

教学难点：

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的课件，以及所学食物的单词卡片。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3．Good to know部分的挂图。

教学过程：

一、Warm-up

1.教师播放上节课Let's chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。

2.教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。

3. 播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》

二、Presentation

1.学生观看动画

2. 　教师随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

3. 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同。

4. 　Let's talk

学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说What about you？的意思和用法。

学生分角色表演对话。

5.利用所学过的单词设计情景对话，让学生练习What do you have for lunch today？I have…的问答

6. 教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。

7.以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言结构。

Exercise  （练习）

Listen and tick or cross

教师播放Let's try部分的录音，学生做出正确判断。

三、Let's play

　学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。

四、Consolidation and Extension （课后作业）

　（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。

　　适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

（2）完成以下表格：利用What do you have for breakfast /lunch/dinner today？I have…

    Breakfast  Lunch  Dinner

Me            

My partner    

第三课时

教学目标与要求：

1． 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2．能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3．能够听懂、会唱歌曲。

   教学重点：

1. 准确理解Read and write中对话的意思。

 2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。

教学难点：

理解句子That sounds good.的含义。

1. 教师自己设计的一张School Menu。

2.  教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、课件。

一、 Warm -up 

1. 教师播放Let's sing部分录音，让学生欣赏歌曲。

2.教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?  (巩固A部分单词和句型)

(2)  What day is today？

(3) What do we have on …?

二、    Presentation 

1.听录音理解对话。

2. 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

3.根据所听， 所看对Read and write的内容进行判断。

（1）Amy has       for lunch on Mondays.

( tomatoes, tofu ,potatoes, green beans and fish)

(2) Amy likes          for dinner.

( tomatoes, tofu ,potatoes, green beans and fish)

3.学生看课本，听录音跟读Read and write

4.（1） 教师出示自制菜谱，如下：

    Monday Tuesday    Wednesday  Thursday   Friday

Breakfast Hamburger  Hot dog    Milk and egg  Sandwich   Bread

lunch  Tomatoes and beef Chicken and green beans  Mutton and carrots   Eggplant and pork    Fish and cabbage

dinner Potatoes and cucumbers   noodles    Beef and onions   Tomatoes and eggs Dumplings

（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good.  教单词：menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。

（3）学生分组看表格进行问答：

 A：What do you have for…on…？

B：We have …

（4）让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。

三、Let's play

要求每个学生采访一名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

四、Homework

（1）抄写四会句子。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

第四课时

教学目标与要求：

    1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

 2.能够说唱歌谣，并理解其含义。

3.能够了解故事大意。

 教学重点：

　　学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

教学难点：

　　 Healthy的发音。

课前准备：

　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件，以及本课时的六张单词卡。

　　2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。

　　3、学生准备一些食物或饮料。

　　4、Let's chant和Let's learn部分课件。

教学过程：

　　1、Warm up  （ 热身）

教师播放Let's sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。

2、Presentation 

（1）  教师出示一袋白糖，说：Here's some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It's sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。

　　（2）   教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

　　（3）   教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It's very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

　　（4）   教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What's this? 学生回答：It's a cucumber.

　　继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

　　教师说：It's a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.

　　（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.

　　（6）  教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It's tasty. It's my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

　　（7）  教师播放let's learn部分录音，学生跟度单词和句子。

　　（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

　3、Let's play

猜单词

教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

4.Let's chant

教师播放Let's chant部分录音，学生跟读。

5. Story time

（1）教师播放Story time部分课件，学生观看。

（2）让学生自己阅读故事。

（3）介绍Story time的故事内容。

6.、Homework

（1）抄写四会单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh

（2）完成学习指导的对应内容。

第五课时

教学目标与要求：

1．能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能

在情景中熟练运用。

2．            能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

3．            能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。

教学重点：

What's your favourite food?  I like …. 在情景中的应用。

教学难点：

单词favorite的发音较难掌握。

课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、课件，以及所学食物的单词卡片。

2．Let's try部分的录音

3．Let's talk部分的课件。

教学过程：

1. Warm up

学生说唱B部分Let's chant的儿歌。

（1）教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

　　学生用Yes，I do.或No, I don't.回答。

（2）教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。

（3）教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What's your favourite food? 引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。

2. Let's try

3、Presentation 

（1）　教师播放Let's talk部分录音两遍。

（2）教师提问：What's Chen Jie's favourite food?  Why?

 What's Sarah's favourite food?   Why?

（3）学生两人一组朗读对话。

（4）教师播放Let's talk部分课件，学生观看并跟读。

4、Let's play

利用调查一个同学What's your favourite food?

学生根据自己的实际情况完成句子。

　　My favourite  drink is...       

　　My favourite fruit is...  

　　My favourite  colour is...      

　　My favourite teacher is ...

　　My favourite  animal is .........

5.将Task time 1呈现给学生。学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，评出最佳广告人。

6.Homework

学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

第六课时

教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?         

I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

教学重点：

　　1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。

2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。

教学难点:

　　单词favourite的拼写。

课前准备：

　教师准备教学过程中所需要的图片、课件，以及所学食物的单词卡片。

教学过程：

1. Warm –up

（1）学生拍手说唱歌谣。

（2）口语练习

　　1）       教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What's your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。

　　2） 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。

2. Presentation

（1）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。

（2）教师给出问题What's Monkey's favourite fruit? What's Rabbit's favourite fruit? What's Zip's favourite drink? What's Zoom's favourite food?

学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：

　　 _______ are Monkey's favourite fruit. They're _______ .

　　________ are Rabbit's favourite fruit. They're _______ .

　　________ is Zip's favourite.  It's ______  and  _______ .

　　________ is Zoom's favourite food.

(3) 教师检查并了解学生完成情况。

（4）启发学生理解carrot juice和heavy的意思。

（5）学生跟录音朗读对话。

3.Pronunciation

（1）听录音跟读，字母组合ow、oa、fl、fr的发音规律。

（2）播放绕口令录音。

4.Exercises

完成Let's check部分练习。

5.Homework

书写本课时四会的单词和句子。