初中时，我在很长一段时间里，不会写作文。记得初二的期末考试，我的语文成绩是80分，其中70分的基础知识分我都拿到了，作文的30分我只得到了10分保底分，因为，我作文写跑题了。我是语文课代表，但不会写作文这个问题对我的困扰，甚至让我忘记了，我为什么会成为语文课代表。这种状况一直持续到初三毕业前，那次我的作文终于得到了老师的最高评价——三颗星。那时，我才知道，作文其实就是写心，有了真实的情感，遵循一定的语法规则，就会有优美的文章，这样的认识，让我在后来写得越来越顺。

　　现在，我的孩子比我更早的拿起了笔，开始写作。常常，她会有不知道写什么、不知道怎么写的问题，我也一直在思考如何让她体会写作的快乐，《第56号教室的奇迹》帮助了我。书中提供了语法练习的方法，其中“恐怖重写”我想应该是个行之有效的方法，但不知会不会被现在的家长视为体罚！其实这种重写方式可以培养学生认真慎重的对待每一次作业和每一道题，继而大大提高其作业完成质量。关于“每周作文”和“每月读书心得”，这两种方式并不新鲜，但操作起来却并非易事，“每周作文”的规定内容会引发孩子们的思考，激发孩子们的想象力，如“要孩子们权衡《人鼠之间》中乔治杀死蓝尼的决定”、“要孩子们想象如果喝下隐形药水，会想在药水发挥效力的24小时内做什么，并且把想法整合成一页长的作文”。“每月读书心得”则由老师推荐适合不同能力的孩子阅读的书籍，且有固定的模式引导孩子们分析、理解书籍内容。正如书中所说“无论对老师还是家长而言，帮助学生完成每月读书心得都是件不容易的事。挑选能吸引儿童阅读的书本是一项挑战，评分和写下有帮助的评语也很花时间，但若能确实执行，孩子们就能在阅读、写作，以及批判性思维方面有所提高。这么做很辛苦，但很值得。”

• 　　整个第四章中，最吸引我的是“平装书作者：少年创作计划”——每个学生都有一年的时间来完成一本书，完成书籍的方式不止一种。这是我想都不敢想的，我从来没有想过，我的女儿可能在一年内完成一本书籍的创作，然而，看了书中的阐述，我开始相信这种可能，相信便是开始，我们共同努力。