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人教社英语教材的主要特点

(2021-06-28 19:50:32)
标签:

教育

英语教研

分类: 教育教研

人教社英语教材的主要特点

1.以活动为主要教学途径,强调用语言做事情,有利于培养学生的语言运用能力

 本套教材编写重视在继承的基础上进行突破和创新。教材继承了原教材采用的“话题—功能—结构—任务”相结合的编写模式,在此基础上加强了“主题意义探究”和“活动”设计,将语言形式和语言意义通过主题语境有机结合起来,从而形成了“主题—功能—结构—活动”相结合的编写思路,充分体现了英语学习活动观的理念。教材的活动以板块形式呈现,每一个板块都以“用语言做事情”为引领,将课程内容六要素,即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,有机统一起来。教学活动以主题探究为引领,以语言运用为目标,将语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断、学习策略运用等有机整合,具有综合性、关联性和实践性。例如:必修第一册第三单元Sports and Fitness 中的Listening and Talking板块要求学生通过听说来学习和表达对体育精神的理解,所以该板块的主题活动是Voice your opinion on sportsmanship。首先学生需要听有关体育精神的不同观点,其中渗透了表达同意和不同意(agreeing and disagreeing)的功能项目;然后学生分组讨论,就给定的四种与体育精神有关的生活情境发表看法,如足球场上运动员假摔的问题、支付体育运动员天价薪酬的问题等。教学活动是本套教材的主要教学途径,评价教学活动的主要指标是看学生学到了什么,并且能够用所学内容做什么。

  2.以主题为引领,以语篇为依托,突出主题意义探究

  教材编写十分重视主题语境的选择和主题意义的探究。每个单元的内容都围绕一个大主题展开,各个板块的教学活动所谈论的小主题都为单元大主题服务。主题语境的选择不仅要考虑其与现代社会发展的联系,同时还要考虑它与学生实际生活的关联和意义,以促进学生对课文主题意义的探究。例如:必修第一册第三单元关于体育这一主题,教材与时俱进,拓展和深化了这一主题内涵,单元标题命名为Sports and Fitness,将体育与健康相结合。教材设置体育这一主题,不仅是为了丰富学生有关体育项目或体育赛事的知识,更重要的是将体育与学生的生活相结合,将体育与健康相结合,让他们认识到体育在生活中的作用,以及对个人成长与发展的影响和意义。

  3.强调语言学习和思维能力发展相融合,注重学生思维品质的提升

  思维品质是英语学科核心素养的四要素之一,它是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力,使他们能够从跨文化视角观察和认识世界,对事物作出正确的价值判断。本套教材十分重视发展学生的思维品质。教材在各个板块的教学活动中都注重培养学

  生的思维能力,其中包括观察与比较、分析与推断、归纳与建构等各种思维技能。教材还单独设计了Reading and Thinking 板块,让学生在通过语篇阅读获取信息、开阔视野、学习和巩固语言知识的同时,按照认知的复杂程度,发展不同层级的思维能力,尤其是高阶思维能力,包括提出评价性的问题、辨析及判断各种观点和思想的价值、形成自己的观点、发表自己的看法等。例如:在必修第一册第三单元的Reading and Thinking 板块中,活动2 让学生根据语篇内容判断不同层次的语义,包括字面意思、可推断出的意思、文本没有说明但可以根据生活经验判断的内容等。活动3 的问题多为开放性问题,没有标准答案,能够启发学生多角度思考并发表不同的观点,有助于发展学生的多元思维能力。

  4.有机渗透中华优秀传统文化,凸显社会主义核心价值观,帮助学生坚定文化自信

  语言是文化的载体,文化是语言的灵魂。本套教材非常重视在语言学习中渗透文化内涵,突出多元文化视角,帮助学生形成文化意识、坚定文化自信。一方面,教材不仅关注以英语为母语的国家的文化,还包括一些非英语国家的文化,尤其是不同大洲的具有特殊文化特征的非英语国家,例如:俄罗斯、埃及、秘鲁、肯尼亚、冰岛、意大利和一些亚洲国家,力求全面体现世界文化的丰富性和多样性。另一方面,教材十分重视有机渗透中华优秀文化,融入社会主义核心价值观教育。本套教材几乎在每个单元,包括学生用书(Student Book)和练习册(Workbook),都力求平衡呈现外国文化和中国文化。例如:必修第一册第二单元Travelling Around 中,既有秘鲁的Machu Picchu,也有中国西安的兵马俑;既有意大利的Pisa 古城,也有中国云南的丽江古城; 既有去新西兰Auckland 市的旅游行程,也有去中国杭州的旅游行程;既有德国的Neuschwanstein Castle, 也有中国厦门的南普陀寺、鼓浪屿,以及四川的九寨沟等。

  教材文化价值的选择和文化立场关系到为谁培养人、培养什么人的问题。所以本套教材始终坚持民族自信和文化自信,目标是培养学生成为具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力,能够“传播中国声音,讲好中国故事”,能够担当民族复兴大任的时代新人。

  5.有机渗透学习策略指导,重视培养学生的自主学习能力

  学习能力是英语学科核心素养之一,是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。本套教材非常重视英语学习能力的培养,尤其是学习策略。教材根据英语学习内容的特征设计了显性的学习策略栏目以及隐含多种学习策略的教学活动。教材在Listening and Speaking 板块和Reading and Thinking板块都分别有计划地设计了显性的学习策略小贴士,放在相关的听力和阅读活动的旁边。每项学习策略都有相对应的教学活动来支撑,以帮助学生掌握各种听力策略和阅读策略,例如:通过关键词来获取信息、辨别文本特征、预测文本大意、总结段落大意、理解词汇的隐含意义、信息归类、根据语境猜测词义等。此外,本套教材在Listening and Talking板块还系统安排了口语交际策略,例如:如何开场、维持对话、澄清、协商、提出建议或劝告等。在Discovering Useful Structures 板块,教材采用“发现式”(discovery method)编写模式,引导学生通过观察、发现、归纳、练习、运用等方式,学习和运用语法知识,以帮助学生深刻感悟和把握语言特征,准确运用语言。在Reading for Writing 板块,教材为学生提供了范文和具体的写作步骤与指导,包括文体分析、修辞欣赏、写作任务、写作框架、评价建议等,不仅为学生搭建了写作支架,还注重发展他们在写作中的认知和调控策略。教材在Assessing Your Progress 板块还设计了词汇和语法活动、反思活动以及项目活动。该板块除了能够检验学生的学习效果,还能综合培养学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

  6.采用板块式设计,使教学具有过程性、层次性和灵活性

  本套教材按照板块进行设 计,板块有 Listening and Speaking、Reading and Thinking、Discovering Useful Structures 等。各个教学板块有相对独立的教学内容和明确的教学目标。单元各板块之间既相互联系,又自成一体,便于教师教学时灵活把握,根据学生实际进行教学内容的调整与组合。每个板块目标明确,层次分明,内部活动之间有着明确的教学逻辑和合理的教学梯度,整个板块就是一条“任务链”,是一个螺旋上升的教学过程,即从语言输入、语言内化到语言输出,也是一个从语言学习到语言运用的发展过程。这种过程性教学设计既有利于体现学生语言学习的认知发展过程,又有利于引导学生参与到语言学习过程中,从而增强学生对语言学习的体验、感悟和生成。

  7.系统安排基础语言训练,重视语言、语义、语境、语篇的结合

  英语学科核心素养的基础是语言能力,而语言能力的基础是语言知识。因而,本套教材十分重视基础语言训练。首先,教材比以前更加重视语音训练。语音学习不仅是语音知识的学习, 更重要的是语音意识和语音能力的培养。必修册次每个单元都设计了语音板块,结合单元的主 题语境,从读音规则到朗读技巧都进行了系统安排,让学生在语境中学习和运用语音,感知语 音的表意功能,逐步学会将语音知识得体、恰当地运用到语言交流中,提高交际的有效性。其次,词汇的训练也是系统安排的。词汇活动的设计有三个特征:(1)将词汇置于语境之中,形成 “词不离句,句不离篇”,很多词汇练习都以语篇的形式呈现。(2)及时复现生词,如每个单元Reading and Thinking 板块的读后活动中有一个基于阅读的词汇练习,帮助学生将刚学过的词汇和短语运用到新的语境中。(3)加大词汇练习的量。除了阅读后的词汇练习之外,在每个单元的Assessing Your Progress 板块有专门针对词汇的练习。另外,练习册中也有专门针对词汇的练习。词汇练习的设计既考虑形式的多样性、内容的丰富性,又与单元主题相关,这有助于学生对单元主题的学习。此外,语法板块体现以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观。 语法结构在单元语篇中有重点地出现,参与传递语篇意义,在专门的语法板块,教材设计了不同类型的学习实践活动和练习,训练学生通过语法知识建构语篇意义,通过既有层次又强调整合的 多种教学活动来发展学生的英语语法意识和能力。

  8.充分利用视频资源,注重激发学生的学习兴趣,发展学生的视听能力

  课标明确提出,语言能力包括听、说、读、看(Viewing)、写。“看”作为一种语言能力首次出现在我国英语课程标准中。看的内容包括视频、动画、图片、图表、标识等。本套教材十分重视学生看的能力的培养。教材主要采用以下方法培养学生观察和解读非文字信息的能力:(1)增加与教学内容相关的插图、照片、表格、地图、图表等,尤其是在每个单元的首页设计一张整版的彩图,与该单元主题相关联,引导学生对单元主题意义展开思考与讨论。(2)在学生用书每个单元的最后设计了*Video Time 板块,提供完整的教学内容和教学过程。(3)根据教学内容和教学活动的需要,在某些单元中适当安排相应的视频内容,有的是为了读前预热,导入主题或激活背景知识;有的是为了让学生通过视频培养听说能力。

  9.语言地道真实,内容生动鲜活,话题富有时代感,贴近学生生活

  本套教材在语言上力求真实地道。教材采用中外合作的编写模式,一方面保证语言的原汁原味,另一方面保证在内容和选材上充分反映社会新发展、科技新进步、生活新变化,并有一定的趣味性,以激发学生学习和探究的兴趣。教材内容关联学生的生活实际,并按照课标选择教学主题,从人与自我、人与社会、人与自然这三大范围来确定具体主题语境。与上一版高中英语教材相比,许多主题语篇进行了较大幅度的修改或替换,主题内容与学生的生活实际关联更加紧密,能够多角度激发学生的学习兴趣,例如:必修第一册的Teenage Life、Travelling Around、Sports and Fitness、Natural Disasters、Languages Around the World 等。除了Teenage Life是新增加的主题之外,其余是基于原来教材单元主题的更新、拓展和深化。

  10.版式设计美观大方,新颖有趣,有利于激发学生的学习兴趣和动机

  本套教材采用大开本、全彩色印刷,版式设计活泼大方,新颖有趣,有助于提升学生的审美能力,激发他们的学习动力和学习兴趣。本套教材版式设计有如下特点:(1)采用了大量彩色图片。每个单元的开篇页都由一张大版面、极具感染力和视觉冲击力的“主题图”引入。单元内部的很多图片跨页设计,这些图片打破了大面积文字信息的单调性,不仅美化了版面,增强了教材的可读性,还为文本创设了直观的语境,能够激发学生对文本的想象力、探究兴趣和表达欲望。(2)每个单元由一个主色贯穿,便于学生快速找到正在学习的单元,同时也通过颜色强化对该单元主题的记忆,如:“海洋”主题单元用蓝色,“节日”主题单元用红色等。(3)采用大量带有彩色底纹的表格,将其设计成包含不同字号的彩色字体、不同形状的图形以及与内容相关的矢量图标的信息图表(infographic),使学生能更直观、更形象、更准确地获取和整理信息,加深记忆。(4)运用不同颜色和字号区分板块标题、活动主题与活动指示语这三级标题,使层级更加明晰,并与教学内容形成对比,页面层次分明,使学生阅读时产生愉悦感,有利于他们的认知学习。(5)为了让学生更直观地体验英语国家的语言环境,一些语言材料的呈现方式突出了其文体特点,如菜单、宣传单、海报、折页、报纸、杂志报道和电影剧本等,力求还原真实的视觉阅读体验,在丰富版面的同时也增强了学生的学习兴趣。

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