随着二期课改的深入推进，提出两纲精神在学科教学中的渗透，并强调了民族精神教育与生命教育的重要性，对于我们美术学科来说，这是非常必要的。课堂是学生学习的主阵地，紧紧抓住课堂教学这个主阵地，把美术学科教学作为“两纲”教育的重要渠道，充分挖掘学科课程与教学内容本身的人文价值与道德价值。潜移默化地发挥学科中的两纲精神，突出教师作用、发挥学生体验。

《飞向太空》这一课，教学环节的层层递进，有利于低年级学生的学习特点。本节课的主要任务是设计一架新颖的宇宙飞船。如果按常规设计，学生在了解了飞船结构下，就自行创作设计。学生也可以画出飞船，但是肯定飞船的造型、结构会有很多缺陷。有的学生肯定会无从下手，画出的飞船外形并不新颖。所以这节课，我在出示课题之前，先让学生观察了解一下，我国的神州六号飞船的模型结构。了解一下三段舱的名称及外形，并在此基础上先让学生，用我们美术里的基本形概括飞船的结构外形。这一环节，是让学生自主完成，并没有老师的提示指导。有的学生可以一下子画出三段舱的外形结构，有的学生就在犹豫思考，不知如何概括。这时，让已经概括出外形的同学出示自己的小样，让周围的学生欣赏，这样使那些没有概括出基本形的学生，在观察别人的作品时，进一步了解如何用绘画语言，描绘飞船的结构，并形象的理解了何谓三段舱。而这一环节，也为下面的设计新颖的飞船，做了预设铺垫。在此基础上，在新授环节里，我出示了一张新颖的飞船范画。让学生观察，最吸引你的是哪部分？让学生发现，三段舱的轨道舱变形夸张是设计新颖飞船的主要思路。再用多媒体演示几架新颖的飞船，并动态演示轨道舱的变体的原型是一些蔬果造型或可爱图形。这样形象地打开学生的思路，为他们能设计一架新颖造型的飞船，创设了途径。从后来的学生作品也充分的体现了，以上层层递进地教学方法的成功。

充分发挥教师的主导作用，让两纲精神潜移默化地渗透在教学全过程中。我以我国载人航天科技的发展为载体，激发学生民族自豪感为教育性。我注重在教学中挖掘本节课中隐性和显性的教育内容，有机渗透两纲精神。显性渗透：引入环节的听声音猜是何事？让学生听听火箭发射的现场点火的情景。学生在猜猜声音的活动中，激发对祖国航天事业的向往的情趣。（一激）让学生在了解神6结构画画飞船基本形。（二激）创设你有一架这样的飞船最想去哪里，揭示课题。（三激）搞个小竞赛，了解人类航天梦。（四激）美国宇航飞机与中国飞船比差距，激发超过美国的决心，揭示主题：设计新颖外型的飞船。（五激）环环紧扣激发爱国、爱科学的情绪。隐性渗透：在教学的整个过程中，我以饱满的精神面貌，满怀热情的语气，激发学生的学习热情。在学生的自主创作的过程中，我无微不至地关心每个学生的作品。理解他们的创意。在提醒他们“动作快点”，用幽默的语言，鼓励的口吻激发他们的学习动力。（六激）评价时，让他们互评、小组评出最佳作品，并让优秀作品的作者自我介绍作品构思等，我在关键的时候点拨鼓励。（七激）最后，表扬全体学生的创新精神，并以发射学生自己的飞船为结束课时，再次把学生的情绪推向高潮。（八激）

总之，二年级属于小学低年龄段的学生，他们正处于幼儿期向儿童期发展中。注意的保持时间短、不集中、不稳定，认识能力有限。所以在教学方法上，把诚挚的微笑带进课堂，把学习的情趣带进课堂，把主动的探究带进课堂，把“两纲”教育带进课堂。多思考、多讨论、多活动、多提问。努力营造师生互动，生生互动的氛围。充分调动学生学习的兴趣，让学生愿学、乐学，增强学生之间合作的意识与合群的人格。体验同学之间、师生之间和谐友爱的人际环境。在体验和实践的中，让学生懂得感动自豪，并把那份感动自豪化为行动。

注：2006年第二学期“两纲进课堂”育德专项研讨活动