美术 第一册 第六课《美丽的焰火》

教学反思

一、教材内容分析

本课内容比较贴近学生的生活，是孩子们喜爱的课。教材运用了多幅作品，展现了一个丰富多彩的烟火场景。具有直观性和强烈的感受，容易引发学生的想象和回忆。

二、学生情况分析及对策

尽管学生大多数看见过烟火，甚至有过观烟火的体验，但要把烟火的形象描绘出来，每个学生还是差距很大的。可采取如下几种方法，以适应每一个学生：第一，画焰火集体作业效果比较好，所以我把学生分成了6个小组，每组6~7人；第二，简单的烟火造型；第三，综合材料的运用。在集体创作中，引导想象和添加，充分发挥每个学生的想象空间。

三、教学目标的设计

教学目标的设计主要是根据课程标准和教材提出的三个维度的目标设计的。

1．情感——感受焰火的线条美和韵律感。

2．认知——了解焰火的基本形状和各种表现方法。

3．操作——选择各种表现方法，绘画或制作焰火。

四、教法和学法的实施

教师选择的教学方法具有针对性才能具有实效性，因此，教学方法选择的依据是：

1、  如何引发学生的学习兴趣为首位。

一开始我就创设悬念，激发学生想知道答案的兴趣。在请他们画出记忆中的焰火。

反思：

有的学生回忆得比较好，有的学生记忆已经模糊不清，我们知道美术作品来源于生活，却高于生活，更加具有艺术的夸张性。没有了生活气息铺垫的美术作品，就如人没有了灵魂，一切都是空谈。为了让学生能创造出良好的美术作品，首先得教会学生学会从观察生活入手，所以为了进一步引导学生回忆曾经看到过的焰火，我寻找了一段我校的燃放焰火的美景，根据需要，我剪辑了与本课有关的焰火片段，约1分钟左右，引导学生积极仔细观察并回忆联想。这样激发感情，引入课题，使学生的兴趣进一步提升。

2、其次，要引导学生通过欣赏，了解焰火的结构，色彩与形状的美。

反思：

拮取典型的焰火照片，通过媒体，深入引导学生分析焰火的结构、色彩、形状。美术作品是靠视觉来感知的，采用直观形象的教学方法，以丰富的美术作品向学生传递大量的视觉信息，往往能有效激发学生的创作兴趣。

3、再次教师的示范方法将起到催化作用，了解各种材料表现烟火的方法。

反思：

学生的学法往往是在教师的教法中互动生效的。要创设自主学习的氛围，鼓励学生从感受中去发现技法，提倡交流和讨论，让学生在老师的引导下活跃思维，勇于提问，勇于探索。

4、学生分组合作学习。

我让学生用沙皮纸画，因为沙皮纸涂油画棒的效果很艳丽，而且，以小组为单位，画的焰火个数不限，大大小小，重重叠叠，学生在合作作业时，互帮互助，体现了合作共赢的精神。

反思：

在学生合作作业时，教师要及时点评补充：焰火颜色可以有的内深外浅、有的外深内浅；线条有的内密外疏、有的外密内疏，可以重叠交错，因为这些知识点，如果在前面讲了，学生一下子的信息量过大，恐怕吃不透，有的学生会手足无措，所以放在学生作业时，有针对性的看着学生的作业个别指导比较好，学生相互间的效仿学习能力也较强，对 于老师指导性的话也能在实践中体会运用。

5、教学评价的实施

本课的评价，在学生集体作业时，我会做点评。集体评价时，首先，我设计了一个的情景，请各组派学生展示各组的作品。然后请学生讨论并用小旗励了他们认为的焰火形状、颜色、线条、整体效果都很好的小组。我请个别学生来说说你是怎样来当小老师的，为什么你这样选择。

反思：评价的功能不仅是证明教学所达到的结果，更是对学生学习过程的关注，评价的重点要从选拔、评级转向激励与反馈、分析与提高。

要重视学生的自我评价，让他们谈谈创作感受，在小组合作时的心情，这样有利于自信心的提高。

教师的评价起到画龙点睛的作用。要充分肯定学生的进步和成绩，也要指出有待提高的方面。使得学有余力的学生可持续发展，学习暂时有困难的学生不自卑、有信心，激发学生学习美术的兴趣和热情。

席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的途径是先使他成为审美的人。”美术教育是素质教育的重要组成部分，以网络多媒体资源丰富课本内容，这种正在以星星之火、可以燎原之势扩展的现代美术教育模式，有利与培养学生的创新精神和实践能力，促进了审美教育，并培养了学生自我学习发展的能力，使学生的美术作品更具有生命力和感染力。