大丫山/文 刊发于5月1日合肥晚报
 
那天晚上编辑一个教育稿件，说“随着电脑普及，当下小学生的错别字不仅越来越多，还错得越来越离谱，诸如‘囧囧有神’、‘在见’、‘完耍’……成都市三圣小学日前在对134名小学生进行一个月的跟踪调查后发现，平均每人一个月要写约3个错别字……”编到此我停了下来，打电话问记者是不是稿件数据弄错了。记者说，绝对没错，因为调查结果的统计资料就在手上呢。
 
“平均每人一个月约3个错别字”能说“错别字越来越多”？我反问记者。记者说老师们确实觉得现在的学生娃娃错别字越来越多。为了消除我的疑惑，记者补充说，现在考试作文要求很严，文章有错别字就要扣分，还累加计算……我打断了记者的解释，反问说，一个学生一个月写3个错别字都算多，那记者一个月写多少个错别字才算少呢？我这么问绝不是为难记者，而是真无法相信老师们的这种判断。
 
就拿我编辑的那篇稿件来说，全文不到1600字，可记者的错别字就有10多个。而记者每天显然不止写一篇稿件，一个月下来，少说也得上300个错别字。我本人作为编辑，天天编辑记者稿件，扪心自问都编得很认真，力争做到不出错，但是，平均每天一个版面（约8000字）下来也有近10个错别字。照此计算，我一个月下来，也要出现近300个错别字。而我的这些错别字，还是在经过了记者之手和部门发稿人之后。
 
我每天的近10个错别字都是报社专职校对纠出来的。按说，校对算厉害的了。可是，每天报社都会公布“文字差错”，许多校对都会隔三差五因为校对不过硬出现错别字而遭扣钱或扣分的。我敢打包票，吃专业饭的校对，他们当中的许多人都没法做到“一个月约3个错别字”。我的纠结也在于此，我们都是搞文字工作的，每天都要出现那么多错别字，人家小学生平均一个月出现约3个错别字，就要说人家错别字太多，这岂不是在逼学生当神仙吗？
 
如果我们的教育是逼迫学生当“不出错别字的神仙”，显然，这个目的已经达到了。不过，这样的“神仙”，其修炼是何其的残忍。我家隔壁有一个学生娃娃，我经常看到她拿起一本书在屋子里踱来踱去，不是看耍，而是在背生字表。她跟我说，不背不行啊，明天早上到校，语文老师就要听写。如果写不起或写错了，每个字要罚抄10遍，严重的时候要罚抄50遍。
 
我问她你咋个不向校长反映呢，现在不是不允许体罚学生吗？孩子摇了摇头说不敢。何况，考试写了错别字，要扣分，作文就可能不及格。看来，我们的教育逼孩子修炼“神仙”已经有了一套相当完善的措施，几乎已让孩子们没有其他退路了，只能修炼成“神仙”。不过我又在想，这样逼迫孩子，作为教育者或孩子家长，难道不该感到汗颜吗？至少，作为报纸编辑，我为此感到万分羞愧和不安！

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5月1日合肥晚报刊发此文