上世纪大学日记（连载）

         113.二十多天“考”教案，惨重付出获解放

1983年7月4日（星期一）

交上去的教案老师看完了，今天对我们几个进行个别辅导。

老师说我的教案写得比较好，完全可以按照这份教案所写的内容去讲课就行了，问题是要把握好时间，注意讲解和板书的结合，即是必须边讲解边板书。最后他对我和小娅说：“希望你们把课讲得生动些。”这才是最重要的。

老师还婉转地指出我们教案存在的通病，即是对教材的处理生硬了一些。所以光是这一条就够我受的了。“讲得生动些”，如何才能做到？怎样才算生动？每个老师的标准不一样，叫人难以估量。说实话，我在备课时，还没有考虑到要把课讲得生动些，只是在怎样把课文讲明白这方面下功夫，虽说讲明白和讲生动二者有联系，但毕竟有很大的不同。看来，等考完了马列文论，还得好好修改一下这份教案，还要练习讲课，像真正给学生上课那样讲课，自己练好之后，才能参加本月9日的考试。但愿9日我千万别发慌。

也许是考试太紧张的缘故，班里的同学成群往医务室跑，去拿一种治疗所谓神思恍惚的药——睡宁丸（又名枕中丹），希望睡觉睡得安宁些。唉！近20多天，真把我们坑苦了。拿我自己来说，付出的代价也够大了。每天饭没有吃饱（是不想吃，吃不下），觉没有睡好，“倒霉”已经10多天了，还没有收的迹象，亏得太多了，再这样下去，我非得神思恍惚不可，考试真伤神，这个学期的学习和考试比高考时复习还紧张，还劳累！

1983年7月6日（星期三）

我没想到，今天的马列文论考试会出这样的题目：怎么理解文艺上的“自我表现”？我只好想当然地乱答一气，也不知道有几个重点，反正我把想到的、涉及到的问题全搬上去了，每个问题都有论述，但论述得不深不透，不知道这科考试命运如何。

晚上到小娅那里试讲，准备9日的教材教法考试。由于对教材、教案很不熟悉，基本离不开讲稿，最后简直是照着讲稿读出来的，讲得很不好，断断续续，有些地方甚至连接不上。今天我才真正体验到当教师的难处、苦处，光是一节课45分钟，我就坚持不下来，嗓子快要哑了，大有说不出话的兆头。用四个字来概括，就是苦不堪言。原来还想考完了马列文论可以轻松一下，现在看来不行了，今晚试讲的结果很不妙，如果这样去考试肯定不及格。所以必须下苦功练。

真难也！考这门课比考任何一门课都难，现在到了拉牛上架的地步，硬着头皮上吧！但愿能及格。

1983年7月7日（星期四）

晚上，还是到小娅那里试讲，今晚讲得比昨晚好多了，比较流畅，只是还离不开教案，到最后几乎又是照读教案了。上午整理教案时，我又补充了很多内容，结果今晚把课讲完后，还剩十分钟，我不禁叫了声“天呀！”于是这两个字被完完整整地录了下来。希望快点结束这种疲惫的生活。

今晚在区庄车站等了半个小时，16号车才来。在这之前，我和黄格莉的心情是比较紧张的，因为已是晚上10点多钟了，马路上没有一盏路灯——这时你会觉得马路上没有路灯是一件多么倒霉的事，行人也寥寥无几。忽然，一个流里流气的男青年一边嘟嚷着，径直朝我们走来，把我们吓了一大跳，他在站牌停下了，和我们相距不到一米，我们马上向右边走了几步，离他远一点。我最怕碰到这种人，尤其是晚上，幸亏今晚我们是两个人，不然我会更害怕。后来又来了两个女青年，我们紧张的心情才慢慢平静下来。

1983年7月8日（星期五）

三天来，我的晚餐都是在下午4点半吃完的，简简单单，而且没吃饱，就急急忙忙赶路了。

上午又整理了教案，自己还看了好几遍，晚上讲课时基本能离开教案了。同组的同学说，我的进步最明显，一次比一次讲得好。现在才觉得，讲课没什么奥秘，只要熟悉教材，再加上胆够大不害怕就行了。不过，我好像不能忍受单调的教师生活，我不知道明年毕业后，我有没有耐心当老师。可能真的没耐心，每天都要直着嗓子喊，声音嘶哑（这几天我的嗓子已经有点疼了），还得受气，加上我的脾气不好，如果我的的学生不听话，我可能会骂人甚至打人。到时候，可千万要控制好自己的情绪，真的必须做到忍气吞声才行，这点我可能做不到。

今晚，我对自己所讲的课已经厌倦了，是硬着头皮讲下来的，讲完课时还剩5分钟，在时间的把握上比昨晚好多了。小娅呢，还没讲完课就说“烦死了”，课讲了一半就走下讲台。看来，当教师确实是一件烦人的工作。将来还得在工作中培养自己的兴趣。今晚是最后一次受这个罪了（指试讲），明天上午就要真的当着老师和同学的面讲课了，接受老师对我的考试。

1983年7月9日（星期六）

教材教法考试。

全组同学配合得很好，尤其是黄小娅，她见我讲课时讲得太快，于是在我提问她时，没有按我给的答案回答，而是故意写错了，让我来纠正，这确实打乱了我的教学步骤，给我出了难题，但也确实帮我拖延了时间，让我别那么快讲完——45分钟的讲课时间把握不好，也是要扣分的。

当我讲完课时，还剩下3分钟，我一走下讲台，才发现忘了叫他们齐读课文，这3分钟正是因为没有读课文而剩下的。

今天讲课我一点也不害怕，但我看到那位老师的目光就想笑，结果我有些地方讲得前言不搭后语，很不连贯。

老师给我提了下列几条意见：

1.说话太快；

2.教态，即是指我那两只手，应该岔开些，按住讲台的两边；

3.板书的有些内容和小标题不符。我把这些内容抄录在下。

小屋的摆设——

    门

大竹床：简陋，铺……稻草

大竹筒：水

墙上的字

表现主人：热情周到，乐于助人；客人：感激。

老师指出：“墙上的字”并不属于“小屋的摆设”。

我承认备课时没有考虑周全。可是，我要为自己鸣不平的是，我的教案已事先给他看过了，他这样评价我：你的教案写得还不错，你完全可以按这份教案去参加考试了。我还特意问了他板书的内容多不多，合不合适，他都给予肯定的答复。今天的板书是按教案写的，内容并未改变，为什么他当时不给我指出，考完试后才来挑刺，令人费解。他还说我一开头就写错了一个字：“暮色”的“暮”字，我写成“幕”，当时我真没察觉，完全是粗心所致，这回又给他抓住把柄了，肯定又会扣分了。至于说到讲话太快嘛，这条缺点看样子改不了，因为我平常讲话就是这样的，而且我还挺反感别人慢条斯理地说话。

老师居然挑出我讲课中的诸多毛病，几乎要把我的课枪毙了，不知道能得多少分？

唉！不管它了，今天应该庆贺自己得到了解放！20多天来，我付出了惨重的代价，惨重到何等程度，只有我自己知道，反正我已经到了快要吃不消的地步，整个人几乎要瘫了，这是从来没有过的，如果再这样折腾几天，我真的会受不了的。

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