【城市百态】教育的诺亚方舟，你在哪里?

                                文/薰衣草

    我一向很尊重老师，至今每年都看望中学时的班主任。说到原因，往小处说，是因为我的知识是老师一支粉笔一本书辛辛苦苦教出来的；往大处说，每一个成功的人都得益于一个或几个老师早期的培养（我不敢说我成功）；从历史上看，孔子创办私学，教书育人，也由此有了尊师重教的传统；从现在来看，科教兴国，和谐社会，老师的地位至关重要。在我国普及基础教育、强化学前教育的时代背景下，教育大计、教师为本显得更为重要。因为，最终决定教育高度的，不是阳光下教学楼的物理高度，而是讲台上执教鞭者的精神高度。

   “没有爱就没有教育”，前苏联教育家苏霍姆林斯基的这句名言，道出了教育的真谛，也反映了人们对教师保有一份天然的爱的瞩望。

    所以，以往每当有问卷调查，在调查社会地位排名时，我总会毫不犹豫地将老师排在前列，在我的心中，教师的社会地位是至高至尊的。有时，我甚至很偏激地认为，这个社会少了哪个行业都行，唯独不能少了教师，教师，是太阳底下最光辉的事业。

    可是，不知从何时起。我忽然发现现在的老师已经不是我心目中的老师了。因为有一天，朋友那个上初一的孩子这样对我说：我们老师教课一点都不认真，经常是在黑板上划拉一道例题就让同学自学，有时一堂课下来讲课的时间用不了10分钟，至于学生明白了没有就不管了。那孩子比较聪明，但也总有不明白的时候，有一次生性胆怯的他憋足了勇气，在下课时问了老师一道难题，被老师不分青红皂白的一顿训斥，上课为什么不好好听，你怎么那么蠢等等，从此他再也没有问老师的勇气，经常是积累了一个个难题，不会就放在一边，朋友只好给孩子请了家教。

    后来有当老师的同学这样对我解释说，我们只有这样，才能淘汰一部分学生，每个班50多个学生，每个老师都要教两个班，100多个学生，怎么教得过来？而在我心中，“诲人不倦”曾是老师的美德，在我的学生记忆中，老师变落后学生为先进学生曾是一道独有的风采、独有的神奇，是教学评优的一个必备条件，现在，是不是在应试教育的大背景下，一切都变了，连老师都要“杀贫济富”了？！

    即使这样，我总是把老师往好处想，每当有人愤愤地对我谈起老师来，我总是维护老师的尊严，告诉他们要学会自学，要尊重老师，老师也有缺点，不能指望老师不食人间烟火，退一万步说，，一个人一辈子遇到一两个好老师就不错了，关键还在于自己的努力。话虽是这么说，但我也在思考：我们心目中的好老师到底是怎样的？

    然而，最近发生的一些事情，无情地冲击着道德底线和社会心灵，几乎彻底摧毁了我对教师的看法。在江苏兴化一所幼儿园，一名幼教老师用熨斗接连烫伤7名幼儿的脸，对家长谎称“厕所滑，挤倒摔伤的”；在北京房山区一所小学，一名美术教师让成绩不好的孩子排队领受嘴巴和侮辱。还曾经看过这样一个事件：一个高中生因不满老师说的有伤自尊的话（依稀记得是说这位同学的体型和成绩成反比），愤然退学，早早闯天下……

    这些残忍冷酷的行为，不禁让人想起另一位前苏联教育家马卡连柯的话：用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
 
    在我们的印象中，老师的“道具”是粉笔、是地图、是折尺、是幻灯机。它们承担着“传道授业解惑”的重任，也在无形中凝结了一份温暖的记忆。然而，在近年来的教育暴力事件中，少数师德败坏者，用拳头、棍棒、胶带、紫外线消毒灯、注射器针等道具上演“全武行”，要么将其视为行之有效的教育方式，要么丧心病狂地折磨孩子，要么把个人情绪、生活不满宣泄在孩子身上。
 
    从这些事件中，人们感受不到为人师长的丁点儿爱心，相反，那些受害孩子伤心的哭喊、累累的伤痕、受惊的眼神，总让人感受到一种彻骨的冷漠。没有爱，就没有温暖与光明，也就没有以人为本的教育。滚烫的熨斗，烫坏了孩子的脸，也烫伤了教育精神，更烫痛了整个社会一再受到刺激的神经。
看到这些，我说不出什么话来了。在我的心目中，老师不仅教书，更要育人，要培养和爱护学生的心灵。那位高中生为捍卫尊严可以退学，好在退学后还干得不错，童话大王郑渊洁的儿子也是中学没毕业，由他父亲编教材教他，现在也做得很成功。但有几个孩子的父亲是郑渊洁？大多数的学生怎么办呢？或许有的学生在老师面前变得没有了自尊，或许有的伤了自尊却默默忍受而变得没有了自信，或许有的承受不了而自我伤害，这样的事情近年发生得太多了！

    近年来，不断听到教师职业道德水平下降的说法，这里有大环境的问题，有生源的问题，还有教育体制的问题，我不能不说，也有老师自身的问题。

    周立波说：当教育与金钱挂钩时，老师变成了老板，学生变成了学徒，而家长就变成了ATW取款机。这话不是没有道理的。

    教育是一艘巨大的船，承载着无数人的梦想，也让无数的梦想葬身海洋。当大多数人争相挤上教育的“泰坦尼克号”的时候，多么希望有人把教室建成“诺亚方舟”，希望孩子们在这个教育的诺亚方舟里：

    探索得到支持，失败得到鼓励；信任代替恐惧，自觉代替纪律；应试教育结束统治，全面成长得到鼓励；可以“读万卷书”，也可以“行万里路”；学生是快乐的，他们找到了心灵的家园；老师是幸福的，他们播种着知识的春天。

    我想，我们需要的不是分数的机器，而是教育的诺亚方舟，我们需要的是不仅播种知识，而且帮助孩子们修炼智商和情商的老师。可是，我们去哪里寻找教育的诺亚方舟？

 
                               在高考指挥棒下,素质教育成了空话.
                 

教育是一艘巨大的船，承载着无数人的梦想，也让无数的梦想葬身海洋。当大多数人争相挤上教育的“泰坦尼克号”的时候，多么希望有人把教室建成“诺亚方舟”，希望孩子们在这个教育的诺亚方舟里：

        

 探索得到支持，失败得到鼓励；信任代替恐惧，自觉代替纪律；应试教育结束统治，全面成长得到鼓励；可以“读万卷书”，也可以“行万里路”；学生是快乐的，他们找到了心灵的家园；老师是幸福的，他们播种着知识的春天。

 
我想，我们需要的不是分数的机器，而是教育的诺亚方舟，我们需要的是不仅播种知识，而且帮助孩子们修炼智商和情商的老师。可是，我们去哪里寻找教育的诺亚方舟？