作业，作为课堂教学的延伸，使学生学习数学知识，形成数学学习能力，提高数学学习素质的重要途径。新课标也对作业的布置做了新的定位，明确了作业的地位。我在实际教学中也做了一些具体的探索，下面是我的几点做法和体会：

一、作业设计尽量做到内容新颖，趣味性强，避免作业枯燥无味。

1、做数学游戏。

     低年级儿童天真活泼，特别爱做数学游戏。因此，我不仅在平时进行的课堂教学中做游戏，而且还让学生把在课堂上玩的数学游戏带回家和爸爸妈妈一起玩，这样不仅能够让学生及时的复习当天所学的知识，还可以创造父母与子女相处的机会。

2、重视实践操作类作业。

     比如在认识了元、角、分之后，让学生到超市买小东西等等，进一步提升了学生的应用意识，加深了学生对元、角、分的理解和在实际生活中的应用。

二、设计不同层次的作业。

     新课程标准理念中有一条是说让每一个孩子受到良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展，作业当中过难的题会挫伤学生参与学习活动的积极性而单调、枯草的作业开启不了学生的思维，相反还会形成不良的思维定势，滋生厌学的情绪，因此，有必要根据学生的实际情况设置不同层次的作业供学生选择。

例如在教学了长方形和正方形的认识后设计了如下作业：

1、  一个长方形的长是5厘米。宽是3厘米，它的周长是多少厘米？

2、  用一个20厘米长切丝围城一个正方形，正方形的周长是多少厘米？

3、  一个长方形花坛的周长是16米，长时5米。它的宽是多少米？

这样不仅能激励中下等生积极进取，不断努力，同时，也让学生在理解题的过程中，

掌握了知识的要点，体会了知识的联系，提高了灵活运用知识的能力。

三、作业布置注重精选化。

    作业布置避免以例题仿作，综合求解为主的“题海”战术，力争在布置上精心筛选，兼顾典型性，系统性、全面性，同时要适应学生的素质、年龄特征和所教内容。

    总之，好的作业应该是让学生有更多的机会去体验成功的喜悦，感受成长的乐趣，在做作业的过程中展现自己的智慧，张扬自己的个性。