我校对教师工作实行量化评价的基本做法
潜山县彭河初中
汪凯
科学地评价教师工作是实行质量管理的重要方法，也是对教师劳动成果的尊重。为搞好对教师工作的评价，我校针对教师劳动成果的周期性、集体性和多方制约性的特点，从我校实际出发，运用系统论对教师工作实行了量化评价。
我校的基本做法是：
一、建立评价标准
把教师整体工作分解成四大部分，总分值为100分。
（一）基本素质（8分）
1、事业心（5分）
①爱校如家，爱生如己，献身教育，责任心强，有长目标短安排（1分）。
②服从组织分工，工作有热情（1分）。
③公平办事，平等待人，有奉献精神（1分）。
④师生感情好（1分）。
⑤自觉遵守社会公德和学校规章制度，表率作用好（1分）。
2、教育思想（3分）
①教育学生符合教育原则，对学生无体罚或变相体罚行为（1分）。
②对全体学生负责，既注意面向大多数，又注重冒尖生的提高（1分）。
③对学生德、智、体、美、劳全面负责，注意发展个性，努力教书育人（1分）。
（二）工作能力（56分）
1、工作计划（5分）
①有学期的教学目的、任务，开列“双基”教学内容的清单（1分）。
②确定教材的重难点和关键点，初步出具处理意见（1分）。
③制定落实教学任务的要求（1分）。
④确定提高教学质量的措施（1分）。
⑤有教学进度，周课时进度安排（1分）。
2、备课情况（6分）
①有系统规范的教案，每篇均有教学目的和要求、教学设想、授课类型、课时安排、教学方法、教学内容和步骤、重难点及关键点的处理、板书设计、练习题及作业量、课后附记等项内容（4分）；备了课但无教案只得2分；无书面记录倒扣4分。
②至少超前半周备课（1分）。
③对教案及时修改并做好课后附记（1分）。
3、上课情况（30分）
①教学目标（3分）。
A、知识点明确、具体，符合大纲要求（1分）
B、切合学生的实际，知识的深广度及进度安排适中（1分）。
C、能把学生引入课堂的情景之中，学有兴趣，且有恒心（1分）。
②教学内容（6分）。
A、正确无误（1分）。
B、前后衔接自然（1分）。
C、系统性、科学性（1分）。
D、重点突出，难点分散，抓住关键（1分）。
E、在适当层次上处理教材，拓宽学生的知识视野（1分）。
F、挖掘教育因素要贴切（1分）。
③教育方法（5分）。
A、选择教学方法恰当，灵活运用（1分）。
B、教学过程应有层次性、整体性，突出中心，由浅入深（1分）。
C、精讲多练，让学生有反复操练的机会（1分）。
D、演示实验，围绕目的，可见度好（1分）。
E、训练学生得法，富有启示性（1分）。
④教学管理（4分）。
A、充分发挥学生的主体作用，诱导学生积极参与课内全部教学活动，实现师生同步运转（1分）。
B、师生双方应多渠道交流（1分）。
C、及时抓信息反馈，调节课堂教学（1分）。
D、教学机智，能及时处理好偶发事件（1分）。
⑤双基掌握（3分）。
A、学生能听懂、学会、掌握所学的知识（1分）。
B、课内提问、练习、测试成绩优良（1分）。
C、基本技能得到训练提高（1分）。
⑥智能发展（4分）。
A、多数学生积极思维，质疑有一定深广度（1分）。
B、学生发言条理清晰（1分）。
C、课内作业练习通顺正确（1分）。
D、对教材能概括总结，观察仔细，操作正确（1分）。
⑦ 教学基本功（5分）。
A、教态自然大方，师生融洽（1分）。
B、板书规范、正确，布局整洁、合理（1分）。
C、语言有学科特点，清晰准确，音量适当（1分）。
D、辅助用具出示恰当，操作自如（1分）。
E、完成当堂教学任务，按时上下课（1分）。
4、作业与辅导（7分）。
①留作业应量少次数多，针对性强，能及时批阅（1分）。
②各科课后练习应人人题题过关（1分）。
③强化记忆，该记切记，该背且背（1分）。
④对学生常分类排队，洞悉学生，建立情况记录（1分）。
⑤培植优等生，转化后进生（1分）。
⑥各科应坚持分章或单元测验（1分）。
⑦编写系统的标准化练习（1分）。
5、检查与考核（3分）。
①提问、小测验、单元测验应有目的性、针对性（1分）。
②考试测验均做试卷分析（1分）。
③有帮助各类学生提高成绩的得力措施和方法，效果明显（1分）。
6、教研能力（5分），分四种情况计分：
①撰写科研论文或经验上报刊（国际5分，国家4分，省级3分，市级2分）。
②能写有质量的总结经验或论文在县级或校级交流（2分）。
③总结研究能力一般（1分）。
④不会总结或总结质量差（零分）。
（三）工作数量（11分）。
1、出勤量（4分）。
①全勤（4分）。
②病事假每学期七天以内（3分）。
③病事假大于七天，小于或等于三十天（2分）。
④病事假三十天以上（1分）。
⑤无故旷课（每节倒扣1分）。
⑥无故缺席会议（每次倒扣0.5分）。
⑦无故缺勤一天倒扣2分。
2、工作量（3分）。
①超工作量（按每周超课时节数1分+满工作量分数计分）。
②满工作量为：每人每周一门主课+数门副科节数=14节（3分）。
③ 基本满工作量为每周11-13节（2分）。
④工作量不足为每周10节课以下（1分）。
3、完成量（4分），分四种情况计分：
①有计划，有总结，履行岗位职责好，是本科的早晚自习始终到堂辅导，效果显著（4分）。
②有计划，有总结，履行岗位职责较好，是本科的早晚自习常到堂辅导，有成果（3分）。
③有计划，无总结，岗位工作成绩一般，是本科的早晚自习到堂不经常（2分）。
④无计划无总结，教育教学任务完成不好是本科的早晚自习到堂很少（1分）。
（四）工作实绩（25分，以统考为准）。
1、合格率（8分），设合格率为X(百分制0分以上)，当：
①X≥80%时，记8分。
②60%≤X＜80%时，记7分。
③40%≤X＜60%时，记6分。
④20%≤X＜40%时，记5分。
⑤5%≤X＜20%时，记4分。
⑥0%＜X＜5%时，记2分。
⑦X=0时，记零分。
2、优秀率（5分），设优秀率（百分制80分以上）为E，当：
①E≥20%时，记5分。
②15%≤E＜20%时，记4分。
③10%≤E＜15%时，记3分。
④5%≤E＜10%时，记2分。
⑤0%≤E＜5%时，记1分。
⑥E=0时，记零分。
3、提高率（5分），设提高率为F，则：
F=班平均分/年级平均分－上一次班平均分/上一次年级平均分，当：
①F≥0.05时，记5分。
②0.04≤F＜0.05时，记4分。
③0.03≤F＜0.04时，记3分。
④0.02≤F＜0.03时，记2分。
⑤0.01≤F＜0.02时，记1分。
⑥0＜F＜0.01时，记0.5分。
⑦F≤0时，记0分。
4、教改实绩（4分） ，分五种情况计分：
①教改实验课题出经验，有成果，起骨干作用（4分）。
②教改实验有课题，有实验或总结报告，成绩较好（3分）。
③教改实验有计划有总结，成果一般（2分）。
④教改实验有计划无总结，但有所实践（1分）。
⑤教改实验无计划无总结（0分）。
5、成果贡献（3分），有下列之一者即可得3分，多项可累计加分。
①学生在自己所授科目中获县级以上的竞赛奖。
②学生在自己所授科目中发表文章于报刊或获得发明奖。
③教师对外公开课1节以上。
④出色完成紧急任务或取得某方面的突出成绩，受到县以上嘉奖的。
⑤收到校外对本人书面表扬信一封以上的。
⑥参加校外竞赛获奖一次以上。
⑦ 为学校提供宝贵经验取得明显效益的。
⑧中考获区内平均分第三名或单科最高分的。
⑨中考每个教学班输送一名以上中专（中师）生（含定向），全体初三授课教师均可获得三分。
⑩其他类似于为学校赢得荣誉或利益的均可。
二、优化评价方法
确定了系列量化评价标准以后，便要选择较好的评价方法，这是实现评价结果目的，使评价结果科学化的保证。我们的评价方法是：
1、自评与他评结合，以自评为主。规定了具体明确的评价指标后，便印给教师（赶在开学前印好）， 阐明各项应掌握的“尺度”，先由教师对照自评，填写自评报告，以便教师在自我评价中达到自我教育。再由教导处组织他评，最后由校长审定评价结果。
2、平时与集中结合， 相辅相成。平时采用诊断性评价和形成性评价，这是集中评价的基础，为集中评价提供资料和依据，从而有效的提高了评价的效度和信度。
3、定量结合定性，以定量为主 。定量，是以量化的形式作出评价。由于教育现象的模糊性，评分并非精确的定量，本质上还是“模糊分数”，但相对而言，运用指标量化大大提高了明确性，增强了客观性，减少了主观随意性，还得以性的定量来评价。
4、评价与奖惩结合。评价实际上是评出优劣，评价后实行恰当奖惩，能奖勤惩懒，激劣扬优，增强了教师的竞争意识，有利于调动教师的积极性，从而增强了管理的内部活力。
【附录】本文发表于合工大安庆教学点《业勤报》（1992年第三期p53——57页）。
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