加载中…西师版二上语文《巴喳——巴喳》教学设计
(2017-09-23 18:15:54)
标签：
教学 |
分类： 他山之玉 |
教学内容 巴喳——巴喳
学情分析
本课形象生动，易于勾起孩子的学习兴趣和探究欲望。班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。
核心素养和教学目标
1. 认写生字，感受汉字的形体美。
2.
读懂课文,理解文意，背诵课文。体会象声词能使文章生动有趣,令读者如闻其声、如临其境的作用。积累象声词,学习巧妙运用象声词的写作技巧。
3.感受诗歌用动词的准确性，培养学生的语言表达能力。
4.懂得人与自然、人与动物之间和谐相处的可贵，树立尊重生命、保护环境意识。
教学重难点
1、正确朗读课文，认识12个生字，会写8个生字。
2、表演象声词,理解象声词,体会象声词的作用。激发学生用象声词进行创作的兴趣,让学生感受大自然的美妙。
难点：感受诗歌用词的准确性，培养学生的语言表达能力。
教学方法
教法：学教练、启发式、探究式、合作式。
学法：发现学习、合作学习、自主学习
教学具准备
师：本课生字、词语卡片。
生：搜集自己喜欢的表示声音的词语。
教学过程
（一）情境导入
1、课件出示大森林景色，问：这里会发生什么故事呢？
2、带着对大森林的向往，让我们一起走进今天的课文。
3、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，自学生字
1、读一读：
（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。
（2）检查读书情况。出示字、词卡片，指名读、抢读、齐读。
（3）谁能把课文正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。
用拍手的方式感受诗歌的节奏感。
2、议一议
（1）读了这首诗，你有什么疑问？
（2）小组内讨论并解疑。
（3）小组汇报。
（4）你最喜欢哪个小节？为什么？
（三）精读课文，感悟语言
1、读一读：找出表示声音的词语。
2、想一想：
（1）你仿佛看到了哪些动物？你是从哪里知道的？
（2）生小组讨论后回答。
（四）分角色表演课文
（五）学习生字，练习书写
1、今天我们学了三条谜语，你认识了哪些生字朋友？
（六）拓展延伸
教学板书
6、巴喳——巴喳
笃笃——啄木鸟（躲）
吱吱——小松鼠（蹿）
嘣嘣——小兔子（跳）
叽叽——小鸟（飞）
沙沙——田鼠(溜)
分层作业设计
A等
1、 学学写写：练习生字，每个字写2个。
2、朗读课文，背诵课文。
3、完成课后题“试一试”。
4、读读《万籁歌》。(童谣)
写声音，唱童谣，童谣里面声音妙。
猿猴啼，老虎啸，叽叽喳喳麻雀叫。
狮子吼，灰狼嗥，咩咩咩咩羊在笑。
小狗汪，老猫喵，喔喔喔喔鸡报晓。
小鸭嘎，青蛙呱，小牛哞哞在唤妈。
乌鸦哇，喜鹊喳，蜜蜂嗡嗡在采花。
雷轰隆，风沙沙，滴答滴答雨在下。
鸽子咕咕，啄木鸟笃笃，杜鹃声声叫布谷。
北风呼呼，落雪簌簌，马鸣嘶嘶满山路。
当当锣声，咚咚响鼓，噼里啪拉放爆竹，劈噼里啪拉放爆竹!
B等：
1. 完成课后第3题学学写写。
2. 朗读课文，背诵课文。
（根据西师版二上教师教学用书改编。致谢！）
喜欢
0
赠金笔
前一篇：在荒凉的山路上，面对绝壁
后一篇：今晨，路过唐城