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感谢新希望融合教育中心老师们的帮助，感谢豆豆妈妈的联络，让汉苗又有了第二次为孤独症孩子上课的机会。

这堂课我选择玩树枝马赛克，一方面因为树枝是天然材料，经过鸟老师加工，漂亮的样子大概谁都不会拒绝；二来马赛克拼贴是可繁可简的玩法，出来的效果人人不同，却个个“有理”。

如果说第一次撕纸拼贴画鸟老师的目的是和孩子们初步磨合，了解他们的个性，第二堂课我就要让他们融进汉苗的节奏中。当孩子们爱一个老师，就会毫无保留地展现他们的能量。

带着期待走进教室的孩子，带着愿望等待他们的老师——这是多么完美的组合！

12月22号是非常冷的一天，来了五个孩子，加上家长，大家团团围坐在一张小桌前，感觉很暖和，气场非常好。已经是第二次见到这些孩子了，彼此都非常放松。他们赞叹五颜六色的树枝马赛克，鸟老师教他们用棉签蘸乳胶，蘸一点，贴一点，在白色PVC板上一点一点地贴出好看的图画。

开始的时候，我发现有好几位妈妈都提醒孩子：“先想想，想好了再做！”我赶紧止住妈妈们：“不不，不要想，我希望孩子们用直觉来贴！”这是汉苗一贯的做法，我要孩子们抓住脑子里一闪而过的对美感的认知，相信每个孩子都有独特的色彩感觉和艺术直觉。相信，并且大胆下手。

说真的，我不认为教孤独症孩子和教所谓正常孩子有什么不同，我用的引导方法依然是汉苗课堂上的那些：嘻嘻哈哈，插科打诨，眼里观察每个孩子，及时鼓励，适时帮助。大人需要在方法和材料上帮助孩子，在创意和美感上又要鼓励孩子们成为主导。常会发现孩子们表达自己的自信心不是很足，孤独症孩子长期“受教育”，这一点更明显，我要让他们“发”出来，为自己的作品而荣耀。

一群孩子围在一起做手工，有快的，有慢的，有做一大堆的，有只做一点点的，他们都有自己的逻辑和道理。不管看哪一个，都由衷地想赞美他们。几位孩子性格有柔和的，也有尖锐的，这次一个孩子扔东西，扔得很突然，砸坏别人的作品，大家都能平静对待。我后来一直和他聊天，听他分析自己的“攻击性”，说得头头是道。他懂得真是很多，就是情绪上来时不受控制。我理解他的情绪是跳跃性的而不是线性，所以跳的时候说来就来。理解了就没什么，我依然由衷地喜欢他。

喜欢每一个孩子，大家就是这个大圆盒子里的树枝，五颜六色，内涵丰富，个个不同，却个个“有理”！

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【～完～】