鸟老师的一个朋友是年轻艺术家，为生计考虑，应聘给儿童上课。我给她看汉苗的博客，讲了我自己设计课程的经验，让她学习了一些艺术创想的点子，加上她自己的创造，给小朋友们设计了几堂生动有趣的课，比如落叶课、撕纸拼贴课等等。话说上课的效果不错，孩子们都玩得开心，我看到他们的作品，也是生机勃勃的，感叹孩子们只要给予启发，给予发挥想象力的机会，个个都表现出艺术天分。

    不过要讲的不是这个，而是上了几堂课后，一些家长着急了，和这位老师说：“能不能教点技法？”“能不能教素描？”等等。这些孩子最小的四五岁，最大的不过七岁，和家长讲孩子还不到学技法的年龄，家长不能理解。校方也给压力，这种应聘的年轻老师是没有话语权的，无奈，改为给孩子们上素描课。

    我们都是学过画的，知道初级素描课怎么上，老师在前面摆一个石膏三角、方块，或者球体，小孩就画吧，枯燥极了。这位朋友感叹，现在课倒是好上了，真好上，不用动脑子，不用讲什么，讲也听不懂。小孩子就坐在那里对着石膏三角磨铅笔线，适当指点指点，适当夸奖夸奖，想办法让他们能坐住一个小时就行了。反正打百分之二百的保票他们是没法进步的，几岁大的孩子能理解块面结构吗？能理解明暗关系吗？不能，那也要学，凑合教吧。

    这样的教与学都是痛苦的。

    还是回到汉苗创想园的思路，我们一直认为教技法是最容易的，教想象力是最难的----难到没法教，因为想象力根本不是教出来的----唯其如此，才有挑战，才觉得是我们应该做的事。人类本来就带着想象力出生、成长，这种与生俱来的本事却在我们的教育中一点点磨损(或者更糟，迅速磨损)。理论上，大人没资格教孩子想象力，但大人有责任给孩子的想象力提供一片沃土，有责任帮助儿童把想象力发出来，转换成艺术作品。抽象的想象力转换成具象的作品是需要引导的，这就是我们有时候说的“教孩子想象力”的意思，这其中的方式方法，汉苗一直在摸索。

    汉苗的老师自己有一颗童心，喜欢玩，以前也在用想象力创作作品，文字也好，画也好，图画书也好，十几年来一直都在创作。但当成立汉苗创想园之后，第一次直面孩子，把自己“玩”的经验与孩子分享，并且被“逼”着去想更多“玩法”，这是一份宝贵的人生经验。我们在设计课程的时候，首先想到的是自己觉得好不好玩，如果好玩，偷着笑，上课时带给孩子们，他们也一定快乐。有时候设计的课程自己也知道不够好玩，实际上课时，孩子果然不能尽兴。设计课的事做久了，用自己觉得好不好玩来判断课堂效果，绝对灵验。我时常觉得，孩子是金子，老师的心是试金石，先在自己心里试一试，比什么都重要。

    快乐的老师，带着快乐的孩子，上快乐的课，这就是我们的美好愿望。希望不仅仅是说漂亮话，也要坚持这样做下去。非常幸运汉苗的家长大多都赞同老师的思路，时刻给我们鼓励和肯定。和我这位年轻艺术家朋友相比，我们何其幸福。

    最终的幸福感属于孩子!

----鸟老师