一所薄弱高中的内涵发展魅力

一位校长的理想与他的教育新政

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以一个旁观者的姿态观察一个隐形品牌的成长，我们发现：隐形品牌的成长与其领导团队高瞻远瞩的视角和默默创造竞争优势的工作方式密不可分。

我们所关注的新安县第四高中是一所有着多重身份的学校，从一所教师进修学校到一所转型不久的薄弱高中，这一嬗变过程中付出了很多人太多的艰辛。该校地处县城两公里外的半山坡上，通往学校的是一条狭长的公路，这里因为地处偏远、交通不便，常常无人问津。然而，就是这样一所名不见经传的学校，几年来，一直卧薪尝胆致力于艺术教育的内涵发展，并在这条路上演绎出了美丽的神话：一所占2/3比例的学生进校时成绩只有200多分的学校，高考本专科录取率连续4年达96%。

新安县第四高中的前身是新安县教师进修学校。上个世纪末，随着小学教师中师学历的达标与普及，教师进修学校学历培训的使命基本完成。与全国众多的县级教师进修学校一样，新安县教师进修学校的发展曾一度陷入危机。如何走出困境，顺利实现转型成为摆在学校领导班子面前的一个严峻课题。

针对新安县艺术教育薄弱的现实，1999年，学校开始走艺术教育发展之路，首次招生招收107名学生，但在转型之初学校的发展并不顺利。直到2003年，一个新的领导团队的组建让学校的发展逐步走向规范。这个领导团队中的领军人物名叫夏书芳——一个对教育有着特殊情结的校长。

2003年8月30日，刚刚履新的校长夏书芳看到偏僻、破落的校园的局面，禁不住潸然泪下。在上任第一天的全体教职工大会上，他全体教师提出了一个耐人寻味的问题：咱们学校最缺的是什么？老师们不约而同地说，最缺的是钱。夏书芳表情凝重地低了低头而后抬起，说：我们最缺的应该是人，关键是我们缺少人气，没有人气这个学校也就没有了生机和活力，所以说我们要筑巢引凤。

在这种发展诉求面前，一场名为“‘两条腿走路’战略”的探索性改革在这位校长不瘟不火的言语和行动中拉开了序幕：一方面不断扩规增员，另一方面推进内涵发展。

来这里已经三年了，夏书芳始终忘不了这样的情景：由于校舍紧张，198名学生分散在49家农户里寄宿，学生蜗居在阴暗潮湿的画室里作画，学生上厕所也要排队。为了改善硬件设施，在资金短缺的情况下，学校确立了“举债发展”的思路。夏书芳坚信：思路决定出路。他曾在不同的场合强调这一观点：放大困难，困难越看越多；傲视困难，困难越来越少。

为了筹集资金，夏书芳曾经跑遍了亲戚朋友家，挨家挨户借钱。不少教师感动于校长的实干精神，纷纷倾囊建校。夏书芳说，什么都可以重来，学生的前途不能重来；什么都可以等待，学校的发展不能等待。也就是在这种情况下，新安四高实现了旧貌换新颜。

2004年8月21日，历时一年时间，投资320万元，建筑面积5340平方米的综合教学楼正式投入使用；2005年4月，投资270万元，建筑面积5200平方米的学生公寓，使1200名学生乔迁新居，紧接着，学校硬化了西院广场，粉刷了老教楼、老寝楼，修建了水塔、升旗坛等。

夏书芳为什么这样让很多人感觉有点傻地执著办学，这源于他对教育的理想和钟情。他曾是一位编外民师，没有踏进过大学校门的他，凭着顽强的毅力自学了专科、本科教材，并攻读了在职研究生。他比其他人更珍惜学习的机会，更热爱自己的事业。他曾在一首题为《心愿》的小诗里这样表达对教育的挚爱：从学生的眼里，我发现了自身存在的价值/在学生的心中，我找到了自己灵魂的栖所……

夏书芳对教育有着自己独到认识和理解，他认为，校长的思想、眼光、品格和素质决定着一个团队、一所学校到底能走多远。

在夏书芳的工作日记里，记者看到了很多这样的经典语录：“没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。”“如果一个教师对自己的工作有足够的荣誉感，对自己的工作引以为荣，对自己的学校引以为荣，他必定会焕发出无比的工作热情。”这是他在全体教师会上经常阐述的理念。

基于对教育的深刻认识和不断学习，夏书芳在学校发展的重大决策上始终能表现出超出常人的果断和高瞻远瞩。他认为，四高必须以艺术教育为坐标，用创新思维来改革教学、塑造特色。

夏书芳说，艺术教育的发展水平，一定程度上反映了一个国家的文明程度。艺术教育可以启迪人的智慧，滋养人的心灵，发展人的想象力、表现力和创造力，因此，艺术教育对于重视人的全面、和谐的发展，具有不可替代的作用。基于这样的思考，夏书芳和他的同道者们达成这样的共识：我们虽没有重点高中那样引人注目，但我们同样从事的是太阳下最光辉的事业；我们虽然处于一个偏僻的角落，但这同样是一个成功的舞台；我们虽然面对一批中招文化课200分左右的学生，但我们可以自信地告诉家长：今天你送我一个孩子，明天我还你一个人才。

三年来，夏书芳推行了一系列新的政策：他要求教师对待学生要“倾之以爱，励之以情，规之以范，导之以行”，他倡导教师在转化后进生教育中要巧妙渗透“进步即成功”的教育理念，他推出了学生自由选择老师的办法来促进教师专业发展，他躬身践行与学生平等对话的教育原则，他经常亲自主持励志教育主题班会，他还将“为学生的终身发展和幸福奠基”写入了学校的办学目标，完善了学校视觉文化系统。他把“细节决定成败”“态度决定一切”等现代企业管理的先进理念合理地移植到了学校管理中……

在夏书芳的带领下，学校由1999年3个教学班，发展到现在的23个教学班；学生由当时的107名，增至现在的1200名，且生源辐射到周边的渑池、义马、洛阳、宜阳、偃师、温县、孟县等地，顺利实现了从规模效益到质量效益的转型，成为豫西小有名气的艺术高中。

 “我们的特色是什么？是艺术教育吗？是管理模式吗？我觉得这不是，真正的特色应该基于培养什么样的人才而实施的培养模式。”夏书芳一直没有停止过这样的思考。面对向示范性高中迈进的目标，夏书芳和他的同道者们始终不敢懈怠。

一场源于教育异化的成功教育实践

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教育的第一要义就是要面向全体学生，而不是培养少数精英，而现实常常与此相反，教育的功利化使学校教育正在发生异化。新安四高倡导成功教育，关注每一个学生的发展，试图在这样的实践中寻求合适的教育方式。

新安四高的学生大多是县一高、二高、三高和职高录取后剩下的学生，基础薄弱，普遍有厌学情绪。三年前，一篇学生周记引起了学校领导和老师们的反思：我现在心中的压力很大，刚进入学校时还曾意气风发，如今我实在没有信心面对自己的学习，简直要崩溃了，我想离开这里，但又该怎样向父母坦白呢？我真的不知道路在何方……

这封信对学校领导和老师们震动很大。长期以来，在应试教育的体制下，教师往往只重视升学有望的学生，而那些“学习困难学生”则处于被忽视的地位，这种只注重个别学生而不能面向全体学生的教学思想违背了教育的初衷。

无独有偶，同样的思考源于上个世纪60年代美国《约翰为什么不会加法》一书中的质疑：为什么要让999人陪1人读书？意思是说，1000人中顶多只有1人能成为科学家，为什么要让999个学生陪这1个学生读书？这一质疑随后引发了美国的“有效教育运动”。

这些现象在新安四高引发了一场讨论。通过讨论大家一致认为，这是教育的一种异化，教育应该面向全体学生，要相信每一个学生都有成功的愿望，每一个学生都有成功的潜能，每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。

基于这样的共识，新安四高开始探索以成功教育为核心的主题系列教育工程。学校把成功教育、信心教育、养成教育、责任教育、学法教育渗透于日常教学中。记者在该校的主题教育活动记录中看到，“我很重要”，让学生懂得了自尊；“我是最棒的”，帮学生找回自信；“我是负责的”，教育学生要有使命感；“我是自己的主人”，让学生学会自立；“我爱我家”，激发学生爱班、爱校，荣校报国。五大主题教育的开展，提高了学生的自我教育、自我管理、自我完善的能力。

学校注重对学生非智力因素的开发，以信心、兴趣、方法、习惯、毅力“五素和谐法”训练学生，把“我必须成功，我能够成功，我一定成功”作为学校的“校呼”，以砥励学生斗志。针对学校女生多的实际情况，学校创办了“女生之家”，定期召开女生工作会议，开展符合女生身心特点的成功教育活动，关注女生的身心健康与快乐成长。随着一系列成功教育案例和精品主题班会，如，许小琴老师的“好习惯、好人生”养成教育主题班会、王艳红的“你很重要”赏识教育主题班会等的推出，老师们更坚定了成功教育探索的信心。

有这样一个案例，新安四高的教师记忆犹新。2004年9月，高一年级的两名女生因为厌学离家出走，在山西太原一家私人饭馆里打了半个月工。后来，通过各方联系，两名学生顺利返回了学校。按照学校以往的规定，她们肯定会被开除，但学校并没有这样做。夏书芳校长看到这两名学生在检讨中对自己所经历的事情叙述得非常有文采，且认识深刻，便找两名学生谈心，鼓励她们要发挥自己的特长，好好学习，这让两名学生非常感动，因为她们从没有受到过这样的肯定。更大的鼓励是在几天后的一次校会上，夏书芳校长在全校学生面前送了她们一本《做你想做的人》的书，并且当场拥抱了这两位同学。如今，两名学生的成绩都有了明显进步，其中一名学生还进入了年级前10名。

新安四高对成功教育的理解是，学生的成长有正螺旋和负螺旋两种状态。当学生处于负螺旋状态，就要立刻停止对孩子的批评，否则无异于迫害。要把孩子从负螺旋状态中解脱出来。离家出走的两名学生刚返校时所处的状态是负螺旋状态，这时就需要给他们鼓励，引导他们获取成功的体验，进而从负螺旋状态进入正螺旋状态。 

在新安四高的教师们看来，自信心和成功感是促成学生进入正螺旋状态必不可少的两样东西，没有成功感就没有自信心，从某种意义上说，“成功”才是成功之母。

该校音乐教师郭长征向记者介绍，司元蓓同学刚到四高时，因为文化课跟不上，整天压力很大，很是消极，后来班主任发现她古筝演奏得很好，便鼓励推荐她参加学校或县里的演出。在老师们的引导下，司元蓓信心倍增，刻苦练习，专业进步很快，一年后在全国民族器乐演奏艺术水平考级中达到了专业九级。2005年10月，她在首届全国小演奏家古筝艺术节比赛中荣获金奖，2006年2月，在全国青少年优秀艺术人才选拔赛中，她一路胜出又获得了金奖。现在学习成绩也有了明显提高。

在与新安四高的老师们座谈中，记者发现他们常常强调这样一句话：“没有‘差生’，只有差异。在他们看来，所谓的“差”只属于过去，不是现在，更不是未来。记者还发现，无论是学校的办学理念还是在全体教职工的心里和行动中，都有这样的话语和体现：我们坚持一个信条——“不让一个学生掉队，使每位学子成功成才”；树立一种信念——我能行，让“每天进步一点点”的教育理念渗透学生的血液，使他们在“学会”中“想学”，在“会学”中“学会”；强化一条软肋——学好文化课，降低教学标高，让他们不断获取成功的体验，让学生在快乐的学习中享受学习的快乐，快乐并进步着。

为配合成功教育的开展，学校启动了“五全育人”工程——全员育人：让每个教职工都肩负育人职责；全程育人：让学生在四高三年的受教育时间中不留空档；全面育人：让学生德、智、体、美、劳全面发展；全方位育人：管理育人、教书育人、服务育人、环境育人，营造育人的大环境，产生“熔炉”功效；全参与育人：成立家长委员会，通过党课、团课、普法讲座等形式，建立学校、家庭、社会三结合的德育网络，全面推进学生知识、能力、人格的发展，为每一个学生的成功创造条件。 

一直致力于成功教育探索的班主任段玉伟在全校班主任工作经验交流会上说，成功体验应该是持续的，学生有过一次让成功之后，仍有可能失去自信。在我的班上，成功体验无处不在，无论在课堂上还是课余生活中不同层次的学生都能体验到不同的成功。

新安四高的成功教育为全体学生的进步与提高提供了一种新的教育模式。它的最大特点就在于以发展的眼光看待学生的成功，让从来没有体验过成功快乐的“差生”体验反复成功的快乐，从而唤醒学生心中沉睡已久的巨人——自信与自尊，让学生充分感受到进步就是成功，发展就是成功。

新安四高成功教育的开展让学生拾起了自信，找到了自我，也得到了学生家长的认可。一名即将毕业的学生在一篇题为《感谢母校》的文章里写道：我曾经很失落，是您让我找到了自尊和自信，是您与我相依相伴，是您父母般的关爱，使我有了在校如家的体验。在即将毕业的日子，我想说一声：感谢母校，感谢老师！学生家长裴文超深有感触地告诉记者：把优生教成优生，那不叫高明，把“差生”教成优生，那确实难能。新安四高的教师转化了数千名后进生，幸福了上千个家庭，这本身就是一种教育的成功。

一支团队的成长和校本精神的凝聚

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一位好老师=100名好学生，一支优秀的教师团队=一个优秀人才培养的摇篮。我们要按照这个公式来时刻检讨我们的良心；

与很多学校一样，新安四高十分注重打造一支教学水平过硬的教师队伍。但与很多学校不同的是，在新安四高，提到教师队伍，无论是领导还是老师，他们更习惯于谈团队建设这一概念。在他们看来，团队不同于群体，团队必定要有精神，有目标，有共同的追求。团队的个人目标和集体目标是一致的，个人的业绩和团队的业绩是统一的。

让来新安四高考察学习的人感到与众不同的有很多，在该校每一个教师办公室里都有这样一句校长寄语：一个没有荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有荣誉感的员工不会是一名优秀的员工。

该校校长夏书芳告诉记者：这不是我们的独创，这是借鉴美国西点军校荣誉教育的理念。“如果一个员工对自己的工作有足够的荣誉感，对自己的工作引以为荣，对自己的单位引以为荣，他必定会焕发出无比的热情”。

新安四高曾经是一所典型的薄弱高中。人们想象中的薄弱学校形象在这所学校几乎都有体现：学校位置偏僻，办学条件艰苦，师资力量薄弱，生源质量差……但是短短三年时间，学校已迅速崛起。问及学校快速发展的原因，学校老师们常常说：学校拥有了“人和”。这样的回答并不是“作秀”，这的确是他们视为财富的东西，也许正是这种“人和”凝聚了人心，积蓄了发展的力量。

有这样一个故事，对新安四高的教师影响很大。

在非洲加纳的一所中学，这天，一位老师走进教室。老师拿出一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“同学们，现在你们眼前看到的是什么？”
    学生们的眼睛首先盯住了黑点，齐声回答：“一个黑点。”
    老师面露遗憾地说：“为什么总是把眼光集中在黑点上?难道你们谁也没有看到这张白纸吗?在生活中，我们可不要这样只看到黑点啊!”
    随后，老师又拿出一张黑纸，中间有一个不大的白点。他又问学生：“同学们，现在你们又看到了什么?”这次，学生们齐声回答：“一个白点。”
    老师这回高兴地笑了：“生活中我们要学会发现亮点，学会看到光明!”
    这堂课一直深深地印在一个学生的心里。这个学生就是后来的联合国秘书长科菲·安南。正是这堂课教会了安南看到生活中的阳光，哪怕是眼前一片昏暗的时候，也能看到希望的曙光。

这个故事是校长夏书芳给教师们讲的，后来教师们又常常给学生们讲。在学校发展的最艰难时期，新安四高的教育者就是靠着这样的精神走过来的。

2005年9月10日，在学校开学典礼上青年教师许小琴说：一个苹果落在头上，牛顿一思考，成了世界伟人。一个“让四高以我为荣”的奋斗机会落在了我们的头上，我们该怎样做呢？像许小琴一样富有责任感、把自身的发展融于学校发展的教师在新安四高有很多。

2005年十一长假期间，原本计划结婚的青年教师李玉能，听说学校要组织学生到太行山写生，她毅然推迟了婚期带学生写生。也就是那一次舍“小家”的举动让她感受到了在她看来最真挚的幸福。当学生们得知这一情况后，一大早在大山深处集体高呼：李老师，我爱你！那声音响彻云霄……

让新安四高领导深感欣慰的是，学校的福利待遇在全县各高中可以说是最差的，但从没有人在这上面斤斤计较，也很少有教师流动，用夏书芳的话说，这是一种穷家难舍的情结。

而支撑这种团队精神的不仅仅是这些，通过一系列管理促成的教师专业成长氛围更让很多人所称道。

新安四高把以法制治校和以德治校和谐统一起来，推行“钢性＋人文”的管理模式。几年来，学校先后制定了《科室岗位职责》《教工量化考核办法》《教研组工作职责》等规章制度，使学校工作有章可循，从而步入规范化、科学化的良性发展轨道。同时，把“细节决定成败”“提升执行力”等企业管理的一些前沿理念合理地移植到学校管理中。在新安四高，以细节落实常规，把简单的事、平凡的事做细、做精、做好，已成为教师们的一种自觉行为。

教育既要造就学生，同时也要成就教师；教育要创造学生的幸福，同时也要给教师创造幸福。这是新安四高多年来追求的一种“师生共同发展”的双赢战略。

在教师专业成长方面，新安四高的做法是推行“五子登科”。定位子：按合格、骨干、名优教师的标准，让教师自找坐标点；指路子：给教师指明努力的方向；插旗子：树立教师学习的榜样；搭台子：通过专业教师搞个人演唱会、美术教师搞画展、班主任搞班会赛讲、文化课教师搞优质课大赛等形式，为教师搭建展示才情的舞台；结对子：实行以老带新制度，对青年教师实行传帮带。

记者无意间看到4份节目单，对新安四高即抓学生专业提高，又促教师专业发展的“两手抓，两手都要硬”的战略找到了注脚。在2005年12月中旬至下旬，该校音乐组就接连推出了4台专场演出——语言器乐类演出专场、舞蹈类专场、歌唱类专场以及音乐教师集体专场。夏书芳在总结会上指出，4个专场演出的重要收获不仅是节目种类趋向多样化、出现了师生群星灿烂的局面、推出了一批精品节目，更重要的是，既锻炼了学生，又促进了教师。

在新安四高采访，记者最大的感受是，很多传统的教育理念在这里得到了新的诠释：

“不称职的教师让学生适应自己，带着知识走向学生，优秀的教师让自己适应学生，带着学生走向知识。”“站上讲台的教师是合格教师，站稳讲台的教师是优秀教师，站好讲台的教师是专家型教师。”“衡量教师教学水平的标准是，通过你的课堂教学，学生是更热爱学习了还是厌恶学习了。”“一位教师能超越其他教师并不重要，重要的是超越自己。”

夏书芳一直认为，培训老师比培训学生更重要。“一位好老师=100名好学生，一支优秀的教师团队=一个优秀人才培养的摇篮。我们要按照这个公式来时刻检讨我们的良心”。该校把校本培训作为对教师的最大福利，出台了《名师培养工程》制度；树立了“管理是学习、教育是学习、教学是学习、工作是学习，学习即工作”的意识，努力实现工作学习化，学习工作化；建立了“学校例会领着学，教研活动集中学，业余时间自主学”的三级学习制度。

王文中老师原在小学教美术，调入四高后，在学校“人人讲学习，个个比进步”的大气候下成长很快，他潜心钻研，独创了“助手教学法”“分层推进教学法”，主编了美术校本教材与教学大纲，如今，已成为美术学科带头人，市级骨干教师。

为促进教师的专业成长，新安四高还与河南大学联合举办研究生进修班，有58名教师报名参加了学习，在学校财力异常困难的情况下，学校为每个教师解决了1500元学费。

学校鼓励青年教师个性发展，实行首席教师制度，一批青年教师脱颖而出。一是涌现出以郭长征为代表的一专多能的专业教师；二是一批30岁以下的青年教师已成为学校的中坚力量，顺利实现了教师队伍的新老交替，整个教师队伍充满活力与朝气；三是涌现了文化课以李毅、王锋、王保昌、刘华等为代表的骨干教师群体，专业课以王文中、游新营、郭长征、张振锋等为代表的骨干教师群体，以许小琴、孟宁为代表的一批教坛新秀也崭露头角。

新安四高主张把主角推向前台。近年来，该校坚持在工作中“发现人才、培养人才、提拔人才、重用人才”的战略，栽培了一批“想干事、会干事、能干成事”的高素质的中层干部。这些年轻干部迅速成长与成熟，已成为学校工作的中流砥柱。该校的领导班子坚信：把信任给够，可以汇成情感的海洋；把压力给足，可以引爆五彩的火花；把空间给宽，可以施展横溢的才华。

为有园丁好，瘠土也成林。三年来，学校教师获国家级优秀论文奖5人次，获省市级优秀论文奖26人次，参加市以上优质课获奖21人次，有5人被评为市级优秀教师。

在探索艺术教育的征程下，新安四高留下了一串串光辉的足迹：学校先后被评为洛阳市文明单位、洛阳市教师教育先进单位、洛阳市巾帼示范岗、省级卫生单位；学校的四部校本教材《挖潜》《化雨》《分享》《执著》的第一稿已审验结束；与信阳师范学院共同承担的省“十五”规划科研课题“新课程与师德建设”，已结题通过验收，2005年6月，这一课题成果由吉林人民出版社正式出版发行，被许多县市选作师资培训教材。

2005年9月，洛阳市政府教育督导组领导在总结该校办学经验时总结这样四句话：在夹缝中求生存，在困境中谋发展，在特色上做文章，在石板上创高产。这也许就是新安四高发展的真实写照。

以理想鼓舞斗志，以信心浇铸成功，以精神凝聚人心。这便是新安四高——一所薄弱高中的内涵发展魅力。