2011-2012学年第二学期一二年级语文教研活动

活动时间： 2012年5月3日

活动内容：《快乐的小公鸡》评课

发言人： 第五、六组  （二里沟中心小学）吴晓香

黄老师、各位老师：

 大家好！我是来自二里沟中心小学的吴晓香老师，今天代表第5、6组老师在此发言，有说的不当之处，请大家批评指正。

我们两组的老师，经过认真地评课、讨论、交流，有了如下的思考：

一、       关于第一节冯老师的课，我们两组老师认为：

1、          关于识字教学：识字教学扎扎实实，注意了一、二类字按

要求处理。一类字强调了字的“音、形、意、用”，“虫、帮”的字理教学，“意、形”联系、结合巧妙。二类字强调了认读，既有集中认读，又有在语言环境中读，效果好。

2、          关于写字教学：本节课，写字量大，老师注意了指导、反

馈、评价。

3、          如果写字前能引导学生自己观察字形，说说写好要注意什

么，然后再示范、书空，效果会更好；学生写完，反馈评价时，如果老师把话语权教给学生来评价，效果会更好。

二、       关于第二节戚老师的课，我们两组老师认为：

1、          教师能带着学生提出的问题来阅读理解课文，体现了以学生

为主体。

2、          老师巧妙地用“这是一只怎样的小公鸡？（快乐，学习最后

一段）”和“以前它一直都是这样快乐吗？（苦恼，学习第一段）”两个问题引导学生整体感知课文；接着又巧妙的说：“它是怎样找到快乐的呢？”直插重点段，抓住重点段，学习理解，效果好。

3、          重点段（2——4自然段）为并列段式，老师教学处理的方

式不同，读的形式多样。第2段教方法，第3、4段引导学生用方法，培养了学生学习能力，激发了学生的学习兴趣。

4、          图文资料结合，帮学生加深了对课文内容的理解，体会到帮

助别人的快乐。如：丰收的田野图片，青蛙捉虫的数字资料。

5、巧妙渗透了“按事情发展顺序写事（起因——经过——结果）”的写作方法，体现了黄老师说的：低年级阅读教学不能是“白开水”，要“言之有物，言之有序”。

4、          对于课堂上学生说：“玩也快乐，小狗找到骨头快乐……”，

可以看出老师课前预设不够到位，如何在课堂上老师注意抓住学生的问题，引导注意生成：在肯定学生的回答同时，强调一下“如果能帮助别人、如果能与别人分享，一定会更快乐的，效果会更好！