师：上节课我们介绍了作者的生平、疏通了文章中的生字词，同时将文章划分了三个部分，哪三个部分呢？

生：第一部分(第1节)：盼春

　　第二部分(第2—7节)：绘春(描绘了五幅春天的图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

    第三部分(第8—10节)：赞春

师：（给予学生的答案评价）上一节课我们作者开篇就写道“盼望着，盼望着”，这是什么修辞手法呢?(

生：反复

师：那作者为什么要连续用了两个“盼望着”？

生：来突出自己期待春天到来的急切之情，以及喜悦之情

师：我们继续看，大家齐读第二段 ，并思考这一段描绘了什么景物，景物有什么特点？

“春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 ”

（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
         山、水、太阳的脸。
      朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；

       水涨Ｚｈǎｎｇ
      “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

师：作者是如此期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢?

同学阅读第三段 (学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。)

　　①写出春草什么特点?(新，充满活力。)

　　②顺序：(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)

　　③语言特色：

　　(修辞：拟人、排比。——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。)

　　(用词：动词，“钻”；叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”。)

　　④作者流露出怎样的感情?（喜爱之情）从哪里体现出来？

 钻，写生命力。嫩，写质地。
 绿，写颜色。……满是的，写范围。
 软绵绵，写姿态。
 “钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。
 草好，人欢乐。

师：怎样读才能将这种喜爱之情表现出来?请同学有感情朗读。

作业：学生自己来总结春花图、春风图、春雨图、迎春图的写作特点。

　　【①特征：

　　百花竞放——“不让”

　　鲜艳芬芳——“红”“粉”“白”“甜味儿”

　　多而闪烁——“遍地是”“眨”

　　②顺序：

　　由上而下、由实到虚、由正面到侧面。

　　③语言：

　　修辞——拟人、比喻、排比(分别讨论其作用)。

　　用词——“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象的感染力)。

　　④感情：

　　对春天的喜爱之情跃然纸上。】