有朋友问我：“现在的孩子自觉的少，我身边的都是要催着逼着才肯学习，你说孩子的内驱力要怎么培养啊？”这个题目很大，一九妈妈想了差不多半个月，才想出以下一个途径。

培养胸怀天下的责任感

只要是读书的孩子，几乎都会遇到这样的问题：我为什么读书？一九妈妈还记得自己小时候，父母以及身边同学的父母谆谆告诫孩子：“好好读书，将来才会有好的工作”，甚至直接说“有铁饭碗”。稳定的工作，温饱的生活，是大人对孩子未来的期待。

长大以后，看龙应台的《亲爱的安德烈》，被书里的一段话触动了：我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。相比大多数母亲期望孩子通过读书获得稳定或体面的工作，或过上有钱有权的生活，龙应台更关注孩子心灵的自由和快乐。

再后来，看到一副漫画作品，一九妈妈觉得要用醍醐灌顶来描述当时的感受。漫画用的是英文，翻译成中文是这样的。黑头发的妈妈指着清洁工跟孩子说：“如果你不好好学习，将来就像他一样”。黄头发的妈妈掌心朝上指向清洁工，对孩子说：“如果你好好学习，将来可以为他们创造一个更美好的世界。”跟读书改变自己的命运相比，改变别人的命运，甚至改变世界，这个眼界和格局显然更大！

常见的学习动力大致可分为以上四种：

①避贫困苦难的生活。比如对孩子说“你如果不好好读书，将来就像你父母这样抡锄头（种地）”， 或者像上面图片中的黑发女子那样“如果你不好好读书，将来就去当清洁工（或当保姆、要饭等）。

②上衣食无忧的生活。比如上面提到的 “铁饭碗”，还有家长鼓励孩子通过读书结识有钱人，将来跟他们联姻等。

③选择有意义、让自己觉得自由开心的工作。比如龙应台对孩子的期许，以及关注孩子内心体验和幸福指数的家长。

④让自己变得强大，然后去帮助别人，让世界变得更美好。

不难发现，第一种方法是最不可取的，它是“反面指引”，既让孩子把读书作为一种逃避的手段，又让他们从小轻视那些本已弱势的群体，甚至瞧不起自己的父母，这种方式很难驱动孩子内心向上的力量。后三种方式属于“正面引导”，而且是由物质到精神，由自己到他人。尤其是第三、四种方式，能唤起孩子对自由的向往，唤起责任心和使命感。这么培养出来的孩子，更容易产生内驱力，让他们朝着自觉自律的方向发展。

培养热爱阅读的好习惯

0-6岁时儿童良好习惯形成的关键时期，也是儿童各项能力发展的黄金时期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，可以用一种能力来奠定基础，那就是阅读能力。阅读打下的底子，不仅惠及将来的语文学科的学习，对其他学科的学习，甚至对人生境界和情怀都会有助益。

这个阶段的阅读，基本都是亲子阅读。虽然现在能播放故事的电子产品很多，但还是建议亲子共读纸质书籍。从孩子半岁左右开始，就要为孩子准备画面生动、音律优美的绘本，每天多次给孩子读，观察孩子的反应，感兴趣的重复读。孩子能爬能走了，要把绘本放在他能轻松够到的地方，让他随意拿取。给孩子读绘本时，让他选择自己最舒服的姿势，坐着、躺着、边玩玩具边听、翻跟斗都行，不要求他规规矩矩、老老实实地听。孩子自己看书时，切忌打搅，不要一会儿提醒他喝水，一会儿找他聊天，哪怕开餐了，也让他读过瘾再吃饭。

6-12岁，小学阶段。这个阶段，阅读比成绩更重要。小学课本通常比较简单和浅显，不能满足孩子大脑成长的需要，只有博览群书，广泛涉猎，才能让孩子的智慧不断成长。如果孩子把大部分甚至全部精力投入到课本和作业上，即便小学成绩拔尖，到了中学大多会因为知识面狭窄和后劲不足而下降神速，那些小学成绩平平但大量课外阅读的孩子反而后发制人，脱颖而出。

这个阶段，依然以泛读为主，不建议精读，尤其不建议大量精读。课堂教学就是精读，如果课外还用此法，会让孩子心生厌倦。另外，6-12岁的孩子，阅读能力和记忆能力是人生最强的阶段，即便是泛读，他也会吸收得很好。

要鼓励这个阶段的孩子囫囵吞枣、不求甚解地阅读。每天都要读课外书，每天不少于半小时。一二年级的孩子每年阅读量应大于100万字，三四年级大于200万字，五六年级大于300万字。阅读量大的孩子，四年级以上可以达到1000万字/年。

家长这个阶段要做的，是引导孩子广泛涉猎，如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术、文学等。有的孩子阅读口味比较单调，家长可以用亲子阅读的方式唤起他其他领域的阅读兴趣，或者在日常聊天中安排被孩子冷落的学科知识，培养孩子的兴趣。

爱阅读的孩子，知识面宽，会越学越轻松。爱阅读的孩子，更能静下心来进行课堂学习和复习，越学越爱学。

培养天道酬勤的自信心

法国哲学家卢梭关于自信的一段话非常有名：“自信心对于事业简直是奇迹，有了它，你的才智可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信力的人，无论他有多大才能，也不会有成功的机会。”

自信是成功的基石，是进步的阶梯，这几乎已成为共识。但是，自信从哪里来呢？

自信不是与生俱来的，也不是父母奖惩换来的，更不是从无数的挫败中滋生的。自信是从进步中来的。当孩子取得进步时，他会产生自豪感，进而产生自信心。所以，想让孩子自信，要创造机会，让他不断取得进步。

对于学前的孩子，以夸赞为培养自信的主要途径。孩子学会新技能，掌握新知识，要及时夸，让他觉得自己很棒。如果想“考核”孩子，最好用“跳一跳够得着”的原则，就是让孩子思考之后有很大可能答出来。如果把握不好，题目难度宁可小一些不要太大，孩子做出来以后再逐步加大难度。千万不要骂孩子笨，这样只会让孩子裹足不前，真的变笨。

有的孩子学前已经学了不少知识，入学后领先其他孩子的可能性大。家长要告诉孩子：“因为你比别人更用功，提前学了这些知识，所以现在你懂得的知识比别人多。如果你想要一直比别人懂得多，就要继续努力。”有的孩子没有提前学，入学后可能有些费力，成绩也不是太理想，家长可以跟孩子说：“班上大部分同学上了学前班，或者上了课外辅导班，提前学了这些知识。你没上，学得费劲很正常。但只要你认真听课，认真写作业，用不了多久就会追上来。”

家长要把鼓励的重点放到“努力”和“认真”上，而不要放到对孩子智商的评论上。孩子通过努力取得进步，要及时肯定和夸赞。“我听老师说，这段时间你听课特别认真。在家里，我看见你写作业也很认真，所以，你最近各科成绩都比上个月（学期）好。真的是一分耕耘一分收获呀！”

鼓励孩子跟自己比，争取每天进步一点点，努力成就最好的自己。孩子不断进步，自信心也会越来越强。当他足够自信时，他对学习就不会有畏难情绪。相反，他更愿意接受挑战，甚至主动寻求挑战，内驱力在一次次自我挑战中逐渐形成和增强。

按照蒙台梭利的说法，孩子天生就是积极向上的，如果后天环境适宜，孩子的内驱力会越来越强。家长们因势利导，优化环境，自觉自律的孩子一定会诞生！

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