万以内数的读写

教学内容： 

课本第75页例6 、第76页做一做第1题及第78页练习十六第1、2、4题

教材分析：

在例5的基础上，教材通过例6进一步教学中间、末尾有零的万以内数的读法。由于数的读写都是建立在对数位意义的正确理解之上的，读法和写法之间有着密切的联系，因此教材将四位数的读写安排在同一例题中同时教学，这样有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进。

学情分析：                                

学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于没有零的万以内数的读写，基本上已经掌握，难点是万以内数中间和末尾有0的数的读写法。鉴于学生学习的情况，在教学读写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。

教学目标：

1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。

2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。

3.通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点：

掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。

教学难点：

掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法

教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：

一、回顾旧知，激活基础

1、填空：

在数位顺序表中，从右边起第一位是（   ）位，第二位是（   ）位，
第三位是（   ）位，第四位是（   ）位。

2、我读，你写   （学生在练习本上写，写完后投影对答案）

820      409        500      4758

3、我写，你读（开火车读）

400  306   930    623     5794

学生读。

二、学习新知，探究规律 

（一）创设情景

揭示课题

1、师：小朋友们，你们知道汶川大地震吗？

2、师：在灾区的小朋友最需要我们帮助的时候，我们大家都伸出了援助之手，纷纷为灾区小朋友捐款。老师这里有一张新纪元学校各班的小朋友的捐款数额，大家想知道他们各班捐款的情况怎样吗？（出示统计表）

年级	一年级	二年级	三年级	四年级	五年级	六年级
合计（元）	2630	5305	4005	4306	3500	6003

3、师：谁愿意当一下播报员给大家播报下一年级的捐了多少钱？

4、师：二年级呢？

5、师：还有谁也想试一试报一下三年级的捐款数？

6、师：小老师们，你们觉得他这样读对吗？有没有跟他读的不一样的。

7、师：到底哪种读法是正确的呢？

（二）分类感知，探究读法

1、师：我们先来看一下这个数（4005），哪个小朋友愿意告诉大家它是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成？

2、师：你能上来在计数器上表示出这个数吗？

3、师：你为什么在千位上拨4个珠子，百位跟十位却一个也不拨？

4、师：像4005这样百位和十位上都没有，用零来站位的四位数，我们读时只需读出一个零就行了，我们一起再来读一下这个数。

5、师：4005用中文表示出来就是四千零五（板书四千零五）

6、师：下面谁来试试读出六年级的捐款数？其他小老师竖起你们的小耳朵听仔细了他读的到底对不对？

7、师：现在请小朋友们把书翻到课本76页，在上面的空白处先写下6003，再在旁边用中文写出它读作什么。（同桌之后互相检查）

8、师：剩下还有四年级和五年级的捐款数没播报完，最后一次当播报员的机会，老师要看看给哪个小朋友好？

9、师：现在请小朋友们同桌互相说说一到六年级的捐款数，看看对方说的对不对，2、4、6、8小组说，1、3、5、7小组听他说的对不对。对的夸夸他，错的教教他。

10、师：现在请小朋友转动一下自己的小脑瓜，想一下刚才我们读这些数时，我们是从最高位读起还是从最低为开始读起。

11、师生小结读法

我们读数的时候要记住从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不管有几个都不读。

12、师：现在请小朋友们把书翻到第75页，读读书上的小男孩和小精灵的话。

（三）探究写法

1、师：我们会读万以内数了，那么你会不会写呢？老师现在就考考你们。（在计数器上拨出4305）

师：请小朋友们把计数器上显示的数写在你们的练习本上，边写边想写数的时候要注意什么呢？

师：这也难不倒大家啊！那老师再拨一个考考你们，看看你们是不是有老师想象中的那么厉害。（在计数器上拨出3003）

2、师：这次小朋友在写的过程中还要想想写这个数的时候要注意什么。

师：奇怪，四千三百零五，三千零三，它们当中都只有一个零，为什么在写的时候4305写一个0，3003却要写2个？哪个小朋友愿意帮助老师解答一下。

（四）师生交流、归纳方法

1、师：刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗？和小组同学说一说怎样读、写万以内的数。小组汇报读数时和写数时有什么相同的地方呢？（从高位写起，从高位读起）

2、同学们观察得真仔细，我们知道了万以内数的读写方法就可以读和写各种各样的数。

三、巩固新知，拓展迁移

1.    教科书P76做一做第1题。学生独立作业，汇报结果。

师：这几道题，你想提醒同学们特别要注意什么呢？

2.完成教科书76，第2题。

3. 完成教课书78，第1题

2003年，可能有学生会出现二千零三年的读法。

师：对于年份，车牌号，电话号码等，我们直接读数字就行了，例如，2008年，我们读…

4.教课书78第2题

学生汇报。

5、如果课堂时间允许，我会让学生做一下教科书79页第4题。