“性教育”进小学课堂及其思考

飞身抱月

一、国内外小学性教育点笔

“我是从哪里来的？”孩子问起这个问题，中国最传统的回答方式是：“捡的。”株洲市荷塘区月塘街道居民邓女士，就差点因为这个回答出大事：女儿思颐相信自己是捡的，闹起“离家出走”。所以，今年街道开展将“性教育”带进小学五六年级课堂时，她让女儿也去参加。“这真是个难题，让专家替我告诉她。”

有关人士认为，小学五六年级这个年龄段的孩子们开始身体发育，也刚步入青春期，应该接受性教育。

最开始，孩子聚在一起上“大课”。1000多名学生，先是计生专家讲课，然后是孩子提问。

58岁的余剑虹是月塘街道办事处计生协会副会长，他曾给孩子们上过一课，内容是男女性的发育以及青春期保健等知识。

“男孩子为什么可以站着尿尿？”“小学生可以恋爱吗？”“第一次来大姨妈会很痛吗？”“多大了才可以生小宝宝？”在接受提问的环节里，一有同学提问，会场就会传来大笑声。“同学们虽然害羞，但他们确实对‘性’充满了疑问。”

该区编撰了孩子性教育的教材，包含了学生青春期心理、生理特征、保健教育、人口知识、计生知识等篇幅，每个学期开设1至3个课时。组织学生观看生动形象的动画教学片。比如精子与卵子的结合，则用“小蝌蚪”找妈妈之类的动画，便于学生理解和接受，也符合这个年龄段孩子们的兴趣。

对于性教育，国外的一些做法。

英国日前曝光的一些性教育材料令人咋舌。《我是如何出生的？》一书，刊出了一幅漫画插图，画中一对夫妇赤身裸体正在床上亲热，配文用直白的术语露骨地描述了性爱行为。这些材料都被一些英国地方议会推荐为“7岁以上”儿童性教育教材。

日本文部科学省出版的小学第一册《卫生》课教科书封面就有女性和男性的身体和性器官的图。小学里1年中有1-2小时的特别讲座，内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的原理等。初中1年当中也有1-2小时的特别讲座，在体育保健课里面也讲到，学校呼吁不要进行危险的性行为，还学到避孕和性病知识。

美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识。进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性和卖淫现象、性变态等知识，并向学生发避孕套。最近10年里，有1/3的学校增加了禁欲的教育，提倡将性行为推迟到婚后。

瑞典的性教育亦称“避孕教育”，成为世界性教育的典范。从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行教育，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。

二、思考

（一）小学性教育有其积极一面

把“性”教育推广到小学，这对青少年儿童身心健康发展是有极大帮助的，也是家长、学校和社会应尽的一种责任。在教学内容上，应针对不同年龄段的孩子采取不同的教学内容。有专家表示，“在小学阶段的性教育应该更注重‘性别’的教育。”现在社会上很多‘伪娘’、‘同性恋’等现象，就是儿童时期性别教育的缺失。孩子通过性教育正确地认识自己、喜欢自己、接纳自己、认同自己的性别、性取向。这是一种正确人生观的培养过程。通过性别教育，让男孩子个性刚毅、坚强，女孩子贤淑、温柔。同时，通过教育让孩子认识到自己的性别，培养正确的婚恋观、爱情观。

性成熟的心理驱使下，孩子们对性会产生强烈的好奇心理。老师和家长都不解答，他们可能会向黄色书籍、网站寻找答案， 从而产生误导。

（二）小学性教育要注意宣传适度

本是一件有利小孩身心健康的好事，如果在教材编写、图片等资料制作上不适当，就会引起负面影响，毕竟孩子还小，有些事情到时自然明白，不必过于白描得清清楚楚，栩栩如生。比如，《成长的脚步》是北京市制订的《北京市中小学性健康教育大纲》的阶段性成果，是首部突破传统尺度的小学生性教育校本课程试点教材，并于2011年9月在朝阳区定福庄二小投入使用。

这本教材内容突破了传统教育底线。比如在“我是从哪里来的”一课中，就大胆加入了性交概念。原文写道：“人类繁衍后代是靠男、女两性共同完成的……爸爸阴囊里的睾丸可以产生精子，他们的样子像个小蝌蚪，活动能力特别强，像游泳健将，他们都想找到卵子做新娘，形成一个新生命……为了让淘气的精子能尽快找到卵子，爸爸用阴茎插入妈妈的阴道里，用力把精子射入妈妈的阴道内……”一位父亲看过性交内容的插图后明确反对：“对于孩子来说，这不就是黄色漫画吗？太不健康了。”这样的细节描写太裸露，孩子的世界很单纯，不能用成人的观点看孩子的世界。

总之，性本是人类一种自然也很美好的事情，它本身无所谓对错美丑，只在于我们怎么去把握。人类把性纳入道德伦理范畴，是历史的必然，是文明的表现，这种约定俗成的道德伦理必须要求每一个人认真对待。而对于青少年，一来身体发育，有着强烈的性需求、好奇心，二来没有经验，缺乏正确认识，如果不予正确及时引导，很容易误入歧途，于己于人于社会都是坏事，作为教育机构，有义务有责任担当性教育的重要使命，但是，必须适可而止，恰到好处，讲究未成年人性教育本身应有的规律，将青少年一代引向健康的性世界，为他们的幸福成长引路，也为整个社会的和谐尽力。