都维雄从小在黄河边长大。从小学到中学，他亲历了简陋与落后的求学环境，“土台子、泥孩子”，或许是少年时的求学经历给他留下太深的记忆，他从洛川师范一毕业，就投身于山区教育，这一干就是27年。

　　从都维雄拿起教鞭的那天起，就将改变山区教育的落后面貌当成内心的使命。他用一种挚爱之情，全身心地投入到教育事业中。他懂得选择了教育，就意味着选择了奉献，选择了用爱来对学生实施心灵教化的清苦职业。

　　刚参加工作时，都维雄被分配在土岗中学任教。那是一所偏远的乡镇中学，交通不便，生活条件差。可都维雄却在这样的环境中，在每天繁杂忙碌的教学中，感到从未有过的充实。每天，当他走上讲台，耳际响起朗朗的读书声，他便感到像是在指挥着一部稚嫩的思维交响乐，那种给人施教所带来的快乐让他体会到师道的庄严。晚上，在清寂的校园里，他闭门修业，用“三更灯火五更鸡”的勤勉精神来不断充实自己。在土岗中学的两年间，让他体会最深的是：要让学生有一碗水，自己必须要有一桶水。所谓“腹中贮书过万卷”，正是对教师知识储备的一种要求。

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都维雄辅导学生作业（右一）。图片来源：陕西文明办

　　1992年，他被调到文安驿中学。经过一个时期的熟悉和了解，让都维雄感到吃惊的是，这所学校当年的高中升学率为零。面对这样一个现状，他既感到难过，又清醒地意识到，调入这所学校后，他将要用肩挑起更大的责任，挑起更重的担子。经过深思熟虑后，都维雄主动向学校请缨，要求接过毕业班。从那一刻起，他通过对学生学习现状的分析，找到了学生厌学的根源。他先通过思想教育，让每一位学生懂得，今天的刻苦努力，是为了明天的人生能够“出彩”打牢基础；今天所洒下的每一滴汗水，都是对理想之花的一次浇溉。同时，他创新教学方法，在用好课堂教学的同时，激发学生自学的热情。为了让学生之间形成互帮互学的良好氛围，他将学生按学习成绩组成“一帮一”互助学习小组。学生在小组中通过开展交流互动，答疑、解惑，来提高学习成绩。甚至，他主动放弃了所有的休息日，义务给学生补习各门功课。粉笔用了一盒又一盒，昼夜加班累得他嗓子沙哑。功夫不负有心人，经过师生们的共同努力，一年下来，高中的升学率达到90%。这奇迹般的成绩，是都维雄和同学们努力的结果，是都维雄向家长、社会交出的一份答卷。淳朴的老百姓们特意做了一块“为人师表”的牌匾送给他，以表情意。

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都维雄（右一）在学生家中家访。图片来源：陕西文明办

　　“绝不能让一个学生失学”，这是都维雄写在记事本上的一句话，也是他的座右铭。在一次家访中，都维雄了解到杨杰同学自小丧父，母亲又意外骨折，本就贫困的家庭雪上加霜，无以为继。杨杰同学面临着辍学，都维雄决心帮杨杰一家度过难关，每天晚上，他批改完作业，便赶到杨杰家里，辅导当天的课程。因为都维雄的付出，杨杰同学在照顾母亲的同时，学业一点也没拉下。“伤筋动骨一百天！三个多月，都老师天天来我家，风雨无阻，给杰杰补课，还硬塞给我500块钱。杰杰没辍学，多亏都老师啊！”杨杰母亲感动地说。

　　都维雄班里的学生大部分来自农村，家境贫穷。在都维雄的资助下，20多名贫困生最终完成学业。持续资助学生，让本来工资就不多的都维雄生活更加拮据，二十多年来，他已记不清自己因资助学生花了多少钱。

　　作为教师，没有什么比看着学生健康成长更幸福的事情了。都维雄对学生倾注了全部的心血，努力走进学生的精神世界，成为他们生命成长的领路人。