师：这节课我们继续学习秋天的雨，希望小朋友通过学习对秋天有新的感受。大家认真读读第一段，看看自己有什么不明白的地方，提出来。

生：为什么说秋天的雨是一把钥匙。

生：为什么说秋天的雨带着温柔。

生：秋天的雨怎么把秋天的大门打开了。

师：会提问的孩子是会读书的孩子，你们真聪明，一下子提出了这么多的好问题。同学们的问题可以归纳为：秋天的雨怎么带着温柔，为什么说秋天的雨是一把钥匙把秋天的大门打开了。下面我们一起来讨论，大家说说夏天的雨、冬天的雨分别是怎样的？

生：夏天的雨很大，常有大风，还有雷电。

师：这个小朋友对夏天的雨印象很深，我们可以用“狂风暴雨、电闪雷鸣”描述夏天的雨，那么冬天的雨呢？

生：冬天的雨让人感到特别的寒冷。

师：我们再来看看秋天的雨是怎样的？请大家填空（   ）的秋雨。

生：沙沙的、细细的、绵绵的、润润的、凉凉的。

师：我们感受到秋雨的这么多特点，它不像夏天的雨那样是狂风暴雨，也不像冬天的雨让人感到刺骨的寒冷，所以说秋天的雨是——

生：清凉的温柔的。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了呢？“钥匙”在这个句子中是指什么？打开了秋天的大门，意思是说什么？

生：钥匙是指秋天的雨，打开了秋天的大门意思是说秋天到了。

师：现在是秋天，同学们能明确地告诉老师到底是哪一天秋天来临了呢？不明白。对，秋天是在我们不知不觉中来临。俗话说：一场秋雨一场凉，随着一场场秋雨的降临，秋天季节的特征渐渐地明显，说不定在哪一天你观察周围的景物，突然感到秋天到了。好了，现在明白秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门的意思了吗？

生：秋天的雨带来了秋天。

生：秋天的雨让秋天的特点更突出。

生：秋天是从秋雨中走来。

师：理解得不错。现在我们再读读这一段，想想：你感受到了怎样的秋天？

生：清凉的。

生：温柔的。

师：这段话写得多美呀，就像一首小诗。我们带着自己的感受再来读一读，出示（以诗歌形式排列的第一段）引导学生读。

师：走进秋天的大门，我们会看到怎样的景象？我们一起默读第二段，读的时候一边读一边在头脑中过电影。也就是让文中的景物、颜色、情形在脑子里出现。看看读完后你看到了一个怎样的秋天？

师：这位不朋友刚才默读的时候轻轻地摇头晃脑，他一定很投入，你说说看到了一个什么样的秋天？

生：非常美丽，令人陶醉。

师：是什么让这位小朋友感到非常美丽，令人陶醉呢？

生：颜色美，那些景物的样子美，令人陶醉。

师：如果用文中的一个词来概括，可以选哪个词。

生：五彩缤纷。

师：五彩缤纷是什么意思、（学生沉默）我们理解词语可以查字典，也可以运用联系上下文的方法，请同学们找到“五彩缤纷”所在的句子，读读这句话想想这个词跟什么有关？

生读后：颜色。

师：课文中这句话的上文没有写颜色，那就从下文中找，请大家从下文中找出描写颜色的词，读一读。

生：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。

师：大家想想秋天还有哪些颜色。

生：翠绿、火红……

师：颜色非常多，我们看书中的插图，大家发现这幅图的颜色除了特别多，还怎么样？

生：乱、但是美丽。

师：我们现在可以说说“五彩缤纷”的意思，谁来？你。

生：五彩缤纷就是颜色很多、很美。

师：理解得不错，看到“五彩缤纷”这让你想到了哪些词。

生：五颜六色、五光十色、色彩斑澜。

师：我们刚才就是运用联系上下文的方法理解词语。这种理解词语的方法我们以后还要继续学习，下面请同学们读读这一段话，把这段话与课文比较，说说哪段话好？好在哪儿？

出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树。它把红色给了枫树。金黄色是给田野的。橙红色是给果树的。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……

生：课文好，这段话只讲了颜色，课文里的句子让我看到了树叶在飘，菊花在开放。

师：体会得不错，还有谁说。

生：课文好，课文里的句子让我感到秋天的景色是那么美好，特别是橘子、柿子像可爱的孩子。

师：是哪些句子让我们有了这些体会呢？生读完后出示：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。田野像金色的海洋。橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：我们再来读读这些句子，你读着读着好像看到了什么？听到了什么？感受到了什么？选自己喜欢的一句说说。

生：我喜欢“红红的枫叶像一枚枚邮票……”枫叶像邮票感到很新鲜。

生：我喜欢“橘子、柿子你挤我碰争着要人们去摘呢！”这些橘子、柿子好像许多可爱的孩子，好像在说我的味道好，把我摘去吧！

生：我喜欢“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这菊花好像在说，哇！秋雨真爽啊！

生：我也喜欢这句话，我感到菊花在秋雨中开放，好像在感谢秋雨。

师：小朋友们可真会读书，读懂了这些景物的生动可爱。我们要想把景物写生动，可以学习打个比方，或把它当作人来写的法子。现在我们就要试试，出示：

它把红色给了柿子，红红的柿子像     ，     ，     。

它把金色给了稻田，金黄的稻穗像     ，     ，     。

它把    给了     ，              像     ，      ，     。

生：它把红色给了柿子，红红的柿子像灯笼，照哇照哇，照亮了丰收的果园。

生：它把金色给了稻田，金黄的稻穗像一串金子，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。

生：它把红色给了高粱，红红的高粱像燃烧的火把，烧啊烧啊，映红了农民的笑脸。

师：小朋友，真会想象，都快成了小作家了。今后在习作的时候可以多运用这样的句子来描写景物，秋天的雨多好啊，给秋天带来了缤纷的色彩，为我们展现出一个美丽如画的秋天。它还带来了什么呢？请同学们读读第三段。

师：刚才这位同学读得很认真，因为他读着读着在不停地咽口水。小朋友说说这是为什么呢？

生：他想吃。

生：他好像闻到了那些果实香甜的气味。

师：你们呢？

生：我们也一样。

师：你们感受到了什么样的秋天？

生：香甜的。

生：丰收的。

生：瓜果飘香的。

师：体会得多么深刻，这香甜的果实确实迷人，令人不由自主地咽口水，大家再读读这段话，看看哪个句子，哪个词也表现出这样的意味。

生：小朋友的脚常被那香味勾住。

师：关键词是？

生：勾。

师：大家想象一下，怎样的情形叫勾住呢？

生：恋恋不舍。

生：那脚都移不开了。

师：同学们平时有过被什么事物勾住过的感受吗？

生：我经过烧烤摊的时候，烧烤的气味勾住了我。

生：精彩的动画片常常勾住我的眼睛，我的心。

师：大家说得不错，文中这个“勾”，写出了果实的气味是那么香甜，是那么诱人，真让人迈不开步，拉不开腿。秋天的雨为我们送来了一个香甜的秋天、一个丰收的秋天。秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭是怎么广播的呢？请同学们先读读第四段，看看这段话介绍了哪些动物、植物，它们在干什么？

师：现在我们变成秋天的雨，进行广播好吗？老师先给大家示范。

出示例子：滴滴哒，滴滴哒，小喇叭开始广播了：小喜鹊冬天快要来了，赶紧衔来树枝造房子，准备过冬吧！

生：滴滴哒，滴滴哒，小喇叭开始广播了：小青蛙，冬天快要来了，加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉吧！

生：滴滴哒，滴滴哒，小喇叭开始广播了：松树、柏树冬天快要来了，赶快穿上厚厚的油亮亮的衣裳，准备过冬吧！

师：当你看到这些小动物、植物的行为，你感到这是一个怎样的秋天？

生：有趣的秋天。

生：让我们快乐的秋天。

师：刚才我们通过学习前四个自然段，感受到了清凉的秋天，五彩缤纷的秋天，香甜的丰收的秋天，有趣的令人快乐的秋天。这么多的感受，总起来说怎么说呢？请同学们齐读最后一段话。

师：秋天的雨给我们带来的是一首唱不完的歌。请同学们想想：秋天的雨带给　　     　的是一首　　　 的歌。

生：秋天的雨带给森林的是一首五彩缤纷的歌。

生：秋天的雨带给果园的是一首香甜的歌。

生：秋天的雨带给农民伯伯的是一首快乐的歌。

师：同学们课题是“秋天的雨”，可是课文主要内容是描写秋天。这叫借助秋雨写秋景。秋景是最美丽的图画！在这个美丽的秋天我们可以干些什么呢？课文后三个小朋友的提议，你最感兴趣的是什么？请大家课后选择一项去做一做。