译者：ringohan
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伦敦——教授值多少钱？了解大学教师的实际工资以及与其它行业薪金之间的差别——以及与其它国家大学教师工资之间的差别是很有意义的。不过，美国芝加哥大 学国际高等教育研究中心教授飞利浦•阿特巴赫（Philip Altbach）及其同事发现，这些问题好说但却难以回答。

在本月即将出版的新书《教授的薪金》中，阿特巴赫及其他编者一道分析了28个国家公立大学学者的工资，聘任合同以及福利情况。他们描绘出一个越来越分裂成 为“两大类——智力输出及智力收益”的世界，资源多的国家虹吸贫穷国家的人 才（在墨西哥，一些大学正在进行反击，向教师提供结婚奖金——当然是首次结婚——在圣诞节发“两瓶烈性苹果酒和一只冷冻火鸡。”）。他们还发现，在许多国 家，顶尖研究性大学的教师与在学院里主要从事教学的教师之间的差距越来越大，而这些主要从事教学的教师“在学术权力方面等级较低，但他们现在构成了学术力 量中的绝大多数。”

作者基于美国一系列商品成本的平购购买力将所有货币折成美元。不过，他们还比较了每个国家的工资与该国的人均GDP，显示大学教师的工资与从事其它工作的 同胞的收入之间的差别。最后，向28国中的每个国家提出这样的问题，即该国大学教师的工资是否足以支持中产阶级的生活水准？

按照购买力计算，刚参加工作的中国大学教师薪金最低（每月259美元，按照本项专门研究所列的指数计算），其薪金低于亚米尼亚（405美元）或埃塞俄比亚 （864美元）。加拿大大学老师的入门收入平均为5733美元，正式教师平均工资为9485美元，高于美国对应的4950美元和7358美元。这一数字将 美国列在意大利（9118美元）、南非（9330美元）、沙特阿拉伯（8524美元），英国（8369美元）、马来西亚（7864美元）、澳大利亚 （7499美元）以及印度（7433美元）等之后。

 “仅仅找这些数据都是很困难，”阿特巴赫在接受采访时说。“许多国家跟踪学校老师的工资，但不跟踪学术的报酬。在大学教师中，薪金依然是这样一种禁忌的话题。”2003年的初步报告我们从十几个国家里选取研究人员，但“发现了两个问题。”

 “我们当中没有一个人是经济学家，所以真的弄不懂这些数据的含义。还有，我们获得的数据也相当糟糕，”阿特巴赫说。

不过，第一次这样的努力却引起了莫斯科国家研究型大学高级学院的玛利亚·尤德科维奇（Maria Yudkevitch a）和格林高丽·安德罗什查科（Gregory Androushchak）的浓厚兴趣。“抛开社会科学，苏联当时具有真正优异的大学体系——现在大部分已经受到被破坏了，”阿特巴赫说。

 “我 们希望得到一种国际视角，”本书编著之一的安德罗什查科先生说。尽管苏联科学曾经第一个将人类送出太空，俄国人还在继续获得诺贝尔奖——还在继续发射火箭 ——在国际排名中俄国的学术机构一直排名靠后。“我们想知道在发达国家、发展中国家以及其他金砖国家里大学教师能拿多少薪水，”他说，金砖国家是指巴西、 俄罗斯、印度、中国和南非。

《教授的薪金》将可以获得资料的国家统计数据与不提供资料国家的调查数据放在一起。由于大部分私立大学不公布薪金数据，研究中未包括私立大学。

 “最令人感到意外的是埃塞俄比亚，”安德罗什查科先生说。尽管该国大学教师的平均工资只有1207美元，在整个调查的国家排名为倒数第四，“这个数字与 GDP相比显得格外高”-或者23倍于该国的平均工资，而在美国、德国或澳大利亚，大学教师的平均工资约为人均GDP的两倍。“这一数字表明，埃塞俄比亚 的大学教师特别受到高度重视。”

俄罗斯是大学教师实际收入低于人均GDP的唯一国家。

 “俄罗斯政府想知道他们为何留不住科学家，”加拿大研究机构“高等教育战略关系”总裁艾利克斯·尤希尔说。“研究表明，原因在于他们对科学家支付的工资不够。这不是火箭科学，不过许多政府不懂得这一点，令人感到惊奇。”

俄罗斯是大学教师收入大大低于需要同等学力的其他职业人士的唯一国家。在哈萨克斯坦，大学教师“通常工资为具有同等学力的其他职业人士的一半，同时作者警告说，“日本、德国、以色列以及美国在未来将越来越难以吸引年轻人才，除非大学教师结构层次最低端的工资得到提高。”

德国将大学教师视为公务员，教书的“吸引力下降，不及工业行业的工作——工业行业工资较高——也不及在公共行政部门。”卡塞尔大学社会科学教授，本书有关 德国章节作者之一的芭芭拉·科赫姆（Barbara Kehm,）说。“我们正处于工资标准改革之中，”她说。在新的工资体制下，基本工资将下降20%到30%，不过到时候教师将根据业绩情况可以拿到奖金。

 “非常混论，”科赫姆说，她还说6年或6年以上的任期制，迫使年轻的教师6年后离开，还有规定大学院系不能从自己内部晋级，这些都使学术生涯充满坎坷。

尽管大家都在谈论教育的全球市场，在威斯康辛大学教授地理的克里斯·欧茨（Kris Olds）说，“到处的公共部门中，现在人们都意识到提高工资的可能性很小，所以都在尽可能‘为提高工资而讨价还价’。”

他说，兼职成为另一种通常的生存之道。“90年代我在上海教书，上海的教授都在兼职提供咨询。这是他们养家的唯一途径。”

安德罗什查科先生说，俄罗斯大学教师几乎都要在私立盈利性机构或商业学校中承担额外的教学工作，以补贴他们在大学微薄的收入。“人们认为之所以能在在这些机构中任教，因为这样做通常能可以补偿一点以基本标准计算的低端收入工作。”

 “美 国大学教授协会”主席加里·尼尔森说，即使较高的平均工资数字也容易引起误导。“全世界范围内有关大学教师工资被隐藏的事实是，有些教师工资优厚，相对富 裕，而其他教师——在许多国家中——的收入处于贫困县上下。经常的情况是，两类教师出现在同一个国家，”尼尔森先生说。

该书提及但未作深入分析的一种趋势是使用兼职教师队伍。临时教师——按小时或课程支付报酬，没有福利——过去在西欧非常罕见，现在却变得越来越平常。正如在其它领域一样，在这方面美国似乎成为典型。

 “新教师占多数”是一个竞选组织，该组织的玛利亚·迈斯托（Maria Maisto）说，“我有一个同事一学期竟带来9个课程。”她说，报酬是按每3个学分的课程平均2500美元支付的。“没有办公室，不算备课或评分时间。最终受到伤害的是学生，”迈斯托说。

 “在拉丁美洲，70%的教授都是兼职的，”阿特巴赫说。“在美国，只有一半的新职位是全职的。在整个世界上，教授应该成为全球知识经济的突击队。但是，他们难道的工资却并非如此。”

后附：

全球教师工资前五名(单位：美元)

　　国家 初级工资 平均工资 最高工资

　　加拿大 5733 7196 9485

　　意大利 3525 6955 9118

　　南非 3927 6531 9330

　　印度 3954 6070 7433

　　美国 4950 6054 7358　　

全球教师工资后五名(单位：美元)

　　国家 初级工资 平均工资 最高工资

　　亚美尼亚 405 538 665

       俄罗斯 433 617 910

       中国 259 720 1107

　　埃塞俄比亚 864 1207 1580

　　哈萨克斯坦 1037 1553 2304

　　注：这里使用的美元并不是通俗意义上的“美元”，而是被称为“购买力平价法货币”，是各国的人均收入转化为以美元购买力为基准价值的数值；这里所说的月工资，其实是这一工资在美国的购买力。