小学唐诗授课须重在三字上
　　
　　章校中

　　
　　
　　小曾老师：你好！高兴，在元日一拉开窗帘就收到你的来信，这是我迎来一年中的第一缕霞光。
　　你信问小学唐诗如何授课，我不能答，因我不是做教师工作的，是个门外汉。但是，我可以结合我很早以前下乡做过民教的实际，又非常乐意说说我的想法。
　　这里，我就以大唐诗仙李白的《静夜思》作例。《静夜思》，这首仅为二十个字的小诗，虽没有奇特的想象，也没有华美的词藻，但它却成了千年以来妇孺老幼皆能听懂、又可记诵的千古绝唱。为什么？因为它清新自然，明白如话，朗朗上口；因为它用叙述的语气，写远客思乡之情，意味深长，极易生发中国人的共鸣。在授课《静夜思》时，须重在“读、感、象”三字上。
　　一读。读，不是像家长那样教读准确流利就可以了，而是要教导学生读出节奏，读出韵味，读出感情。读节奏，就是打拍子，掌握音声高低和音速快慢；读韵味，就是利用平仄声调，抑扬顿挫如歌；读感情，就是引导孩子诵读与体态的和谐表现。
　　这里要注意的是，读《静夜思》的节奏不能像一些教科书里说的那样节拍，其第一句“床前明月光”，应为“二一二”式节拍，即“床前——明——月光”。这是因为这里的“明”与第三句中的“明”词性不同，后者形容词，释义明亮；前者作动词，亮了月光如“霜”一样白。第二句“疑是地上霜”，节拍“二一二”，即“疑是——地——上霜”，这里“上”与“涂”同义。
　　二感。感，不是简简单单地说感动就可以了，而是要引导学生大胆想象感觉。这就是知的感受情，觉的感悟美。如你在授读之后，可以鞭敲讲台安静，然后要求学生闭眼一分钟，再提问：“同学们，告诉我，刚才你们闭眼时想到了什么？”这时一定有学生举手回答：“我想到妈妈了！”也一定有其他同学附和同样的回答。这时候你一定笑了说：“闭眼是静，静了就容易想妈妈，妈妈就是家啊。李白和你们一样，在夜深人静的时候就想起了家乡。”
　　接着，你可以介绍李白写诗的背景，体会诗人想家的感受。李白出生于中国西部碎叶城，就是现在地图上的吉尔吉斯斯坦，四岁时他来到四川省江油市，二十岁时前往大唐京都——长安，25岁便开始了漫漫征途祖国山河行，当他50多岁时，在一个中秋的夜晚，身处异乡的他突然想起出生地碎叶城，便泪流月光如霜，写下了这首思乡歌《静夜思》。
　　三象。象，是承载诗人思想的物象，即诗文意象。《静夜思》中的物象是月亮，这是中国的文化元素。诗人借物“月亮”抒情，意寄思乡感怀。诗人看见月亮为什么就想家呢？因为千里共同着一个月亮。
　　到这里，由“象”说“意”，千万不要忘记点出诗眼。《静夜思》有一双眼睛，这就是一个“静”字，静出思想；一个“思”字，思出情感。
　　以上拉拉杂杂，不知于你有益否？夜深了，没有月亮，我便想象《静夜思》的月光也一定白了你的小窗。歇笔，明天快递你。中子草。（1200字，2012•1•1夜）