《传统文化教学与德育结合的内容、方法和途径》

课题研究阶段性总结

甘肃省礼县王坝乡中心小学

从2011年4月课题批准立项至今，研究已经进行了近一年多时间。期间,我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将一年多来我们所做的具体工作总结如下：

一、加强教师的交流学习，提高研究的针对性

1、学习与交流相结合，提高研究的针对性

课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《传统文化与德育结合的内容、方法和途径》或者学生中的存在的典型案例为内容，印发学习材料，加强实验教师对传统文化课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。

自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。“走出去，请进来”，学校多次组织课题组的老师到地外听课学习，多次进行“体验式传统文化教学”的实践研究。这些都使课题组成员深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。

2、举行传统文化教育讲座，增加研究的趣味性

我们经常利用周一班会、例会和集会的时间，面向全体教师和学生举行传统文化教育讲座，一同感受“文化育人”的道理，体会“以文化人”、“以德育人”的目标，在具体形象生动的事例中，引导教师以积极的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。

二、学生中积极开展活动，提高研究的实效性

1、举行传统文化教育讲座，潜移默化影响学生形成良好品格

我们利用课外活动或者在多媒体教室，通过动画屏幕对学生进行传统文化知识讲座，让学生了解传统文化和德育的基本知识，树立科学的态度，形成“热爱传统文化、学习传统文化”的优良品格。

2、开展调查研究，了解学生对传统文化的认识和内在需求

我们要求实验教师配合班主任，在两个级开展调查活动，包括

面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、对传统文化的认识。以便及时开展活动，为学生学习传统文化做铺垫。

3、举行传统文化教育课，丰富学生的文化体验

利用班会课，我们多次出示班级、校级传统文化教育示范课和公开课，在丰富的活动中，使学生体验到传统文化的精神实质。如，《我和传统文化》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操，共同感受传统文化的快乐。许多丰富多彩的文化课都让学生在活动中，增强了信心，提高了责任。

4、进行个别咨询，帮助学生解决个案困惑

针对学生的对传统文化的实际感知情况，建议学生遇到问题一定找班主任或者实验师咨询。在具体地倾听与共享中，部分学生的传统文化认知有所提高。目前，学生对传统文化的认识日渐增强。

5、利用学校和家长的沟通，进行传统文化教育

家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的终身发展。我们利用学校家长，向家长介绍传统文化知识，多次举行专题讲座，很受家长欢迎。我们举行的《传统文化影响孩子的未来》、《我心中的传统文化》《传统文化在我家》等主题活动，引起家长的好评，起到很好的导向作用，营造了积极健康的传统文化氛围。

三、阶段性成果明显，提升了学生成绩和教师素质

经过一年多来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，在这一过程中教师素质得到了提高，学生的传统文化水平也有了较为明显的提高。由于在实际教学中，教师无形渗透传统文化知识，开展形式多样的关于传统文化的“说、学、玩”等活动，充分调动了学生学习传统文化的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效果有了较为显著的提高。学区2012年度考核，我校取得九个第一的成绩，名列本学区同类学校之首，得到了上级主管部门的肯定，也赢得了社会各界的一致好评。

 课题组老师在理论学习，实践研究的基础上，撰写传统文化类的总结或论文11篇，获得一、二、三等奖。多位老师的论文在国家、省、市级教育教学刊物中发表，另有多篇论文在省市级教学论文评比中获奖。

四、关于本课题研究存在问题的反思

 我们在课题研究中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我们不得不面对现实，从更实际的角度思考问题:诸如在各学科重重挤压下如何保证学生的学习传统文化时间，保持学生的学习兴趣?在大多数学生几乎是“家庭-学校”“两点一线”的生活状态下如何有效地引导学生积累传统文化知识、珍爱生活?如何取得家长的理解、学校的认可，更多地开展丰富多彩的社会实践活动?课题涉及的面很广，研究的切入口、重点放在哪里更恰当?但我们坚信我们选择是正确的，我们的研究是有价值、有意义的。

 以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方。我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究成果一定能推动当地教育的发展，更好地服务于山区的教育教学。