活动背景：前天去了师父地方，观摩到了两节同材异构的教学活动——中班语言活动《数数歌》，对于同材异构这种形式，既觉得很新奇，也觉得很受益，一方面的确师父带领下的老师，环节更清晰，步骤更到位，如果没有这样的对比，是不会有这样强烈的感受的。另一方面也感觉到了尺有所短、寸有所长，再完美的活动，也有可以改进的地方，普通的活动也有闪光点。回来后，根据自己对两个活动的感受，也进行了一点行为跟进。虽然这是一节中班语言活动，但是考虑到我班是大班新生班，幼儿基础薄弱的特点，仍然在自己的大班施教。

活动目标：1、初步了解绕口令的特点，有兴趣学习《数数歌》

          2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎鹿猪兔鼠），以及平、翘舌音sh、zh。

活动重点：理解掌握绕口令《数数歌》

活动难点：读准虎鹿猪兔鼠及sh、zh

活动准备：山林背景图、虎鹿猪兔鼠图片、绕口令句卡

活动过程：

一、引题激趣

1、今天，我们去美丽的大森林里玩一玩。（出示图片）你看到了什么？

2、小结：有山、有草、有路、有洞，还有这么多的树，这么多树在一起用一个好听的词叫“林”。

二、学习绕口令

1、这么美丽的大森林，有一群小动物也想来玩一玩。（出示动物图片）它们是谁呢？你能有一个字叫出它们的名字吗？

2、了解动物排列顺序：它们想去森林里玩，但是有一个条件，它们必须从大到小排好队去，谁能给它们排排队。

3、学习难点句“虎鹿猪兔鼠”：我们一起来叫叫它们的名字吧！

4、学习最后两句：她们一共有几只小动物呀？我们一起来数一数。幼儿跟念“1、2、3、4、5，虎、鹿、猪、兔、鼠”

5、了解动物与生活地点的对应关系：小动物们要去大森林里和我们玩捉迷藏的游戏。

6、教师藏完图，请你找一找，它们藏到哪里去了？

7、幼儿找到第一只小动物后，教师出示句卡并范读此句。幼儿跟念一遍。

8、幼儿找出剩余的动物，并仿编此句式，教师出示图示，幼儿跟念一遍。

五、完整学习、掌握儿歌

1、教师完整朗读，并介绍绕口令的名称。

2、幼儿跟读一遍。

3、教师年前半句，幼儿说出动物的名称。并交换进行一次。

4、男女分组朗读。

5、幼儿独立看图念绕口令。

6、支架撤离：你已经记住了那一句。（教师撤去句卡，幼儿朗读一遍，直至完全撤出。）

六、了解绕口令的特点

1、教师加速朗读：听听我念的和你们有什么不一样。

2、幼儿尝试跟节拍朗读

3、你念快了有什么感觉

4、总结：这种读快了，舌头好像会打结的儿歌叫做绕口令。但是只要小朋友回去多练习，也能像老师一样念的很快，你还可以和小朋友比一比谁念得快。

反思：总体来说，虽然是中班的活动，但是大班的小朋友也很感兴趣，很喜欢念。但是也出现了一些问题：

1、在幼儿仿编的时候，起初孩子们会说成“山中有一只老虎”或“路里有只猪”。

策略1：我请幼儿数数“山里有一只老虎”有几个字，我们已学的有几个字，有什么办法把这句变得和我这句一样短。

策略2：我先请幼儿理解“里”的意思，明白路的里面有只猪是违背常理的，引导幼儿学习词语“路边”然后请幼儿观察已出示的句卡纵向观察，明白用“一”比“有”更合适。

2、在完整朗诵，熟悉绕口令的这个环节，起初幼儿很喜欢把所有的方位词都用“里”表示，“一”也很容易说成“有”。

策略：教师强调，用指认句卡和跟读的方法。在这里想请师父指点一下，有没有更好的方法？

3、在支架撤离的适合，幼儿的挑战兴趣非常浓，有一位孩子说：“全都会了，都拿掉好了。”当时我并没有理会该孩子，而是让其他孩子来选择撤离的句卡。

反思：我是不是应该让他来尝试一下，允许孩子失败呢？

4、当老师加速念绕口令之后，个别孩子反应“我也行”，于是我顺势与幼儿比了起来，但结果是许多幼儿都想和老师比一比，还有的干脆自己在底下比了起来，场面有点兴奋过度了。

反思：不知道是喜是忧，幼儿有继续学习的兴趣，但是真的有点兴奋过度了。