心中有课标，眼中有学生

                  ——如何实施课程标准 

闫莹

新修订的课程标准体现了三个坚持：一是“回归生活”的教育理念，进一步推动学科逻辑向生活逻辑转变，更加生活化地选择内容、组织教学活动，体现为学生道德与精神成长服务。二是坚持三维目标统整，重视情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值，重在品质与能力培养。三是坚持价值观引导与学生自主学习相结合。基于对课标的理解和对教学现状的分析，我认为，思想品德课教学要真正做到“心中有课标，眼中有学生”在教学实施中，应从一下几方面作一探讨，主要概括如下：

1．要把课标读懂、吃透，领会课标的实质意义。课标是一个完整的体系，它包括前言、课程目标、课程内容和实施建议，教师必须全面研读，特别是增加与删减的部分，老师要熟悉其中的原因，吃透新增的内容。

2．要不断提升自己的专业素养。思想品德课程是一门挑战性、专业性很强的课程，对教师的专业素质、人文素质及教育素质都提出了很高要求。思想品德是一门综合性课程，需要教师改变过去那种过于概念化、孤立地传授与学习、记忆知识点的教学方法，引导学生联系生活与思想实际，综合运用知识解疑释惑，让学生在解决问题的过程中激发自主学习的愿望与能力，通过活动增长经验与亲身体验。

3．要注重学生的体验与道德行动。德育本质上是实践性的智慧，情感体验、亲身践履是最重要的学习方式，教师要善于将课程内容转化为学生个体的道德实践内容，引发学生具体化的道德情感体验，形成正确的道德价值观和行为习惯，从而实现观点认识、道德实践与道德情感体验的往复循环，相互转化。

4．教师要提升自己的人生高度与生活态度。教师自己应有积极的人生态度与正确的价值观，同时，要敢于直面生活中的真实问题，有求真的精神、积极的人生态度，在讨论、探索中实现教师的引导作用。

5．教师要把课程标准的内容与自己的教学风格、自己所教学生的独特个性有机融合起来，把课标变成教师和学生在课堂上创造自己的道德生活的工具，千万不要照本宣科、机械搬用、贴标签式地使用课程标准。

6．让教师成为青少年的研究者。“教即倾听、学即告诉”，如何做到这一点，教师必须研究每一个青少年品德的成长和生活变化，关注青少年的道德认知、道德情感和道德行为，关注青少年的生活状况和生活史。