博山区南博山镇金晶学校 尹凤珍

指导教师孙燕：细微之处见真情，感动 于尹老师的苦口婆心，有效果、实用性强，今后上课可以直接参考使用。

省级专家耿帅：尹老师的这个教学反思片段让我们感受到了一次形象的道德情感向道德践行转化的过程。把一个道德实践作业（为父母洗脚）和一个道德作业结果（诚实的回答）进一步作为教育资源，进行生发、拓展，充分体现了课堂资源生成性和发展性，也是德育教学应该提倡的。建议在进行生成性资源（如文章的践行结果）的拓展时更加注意运用讨论等开放性的方法，实现资源的利用最大化。

“在教学的过程当中，在课程的设计过程当中我们的道德教育必须和生活相关联，和学生的经验相关联，和我们的实践相关联。”

听到专家讲到这个地方我想起了在教学过程中的一个小片段。

讲完了孝敬父母这部分内容之后，我布置了一个很俗的作业，回家给父母洗一次脚。学生都笑了。我也狡黠的笑了（因为我作业的目的不只是孝敬父母的行动还有诚信的测试，因为我知道很多孩子是留守儿童，父母在外打工不可能完成）。没做任何要求。

第二天早自习前，我去教室收作业。昨天晚上完成作业的同学用三两句话写写体会组长收起来然后报数。结果是只有一个同学没交。我问原因，回答是：父母在外面打工没回来所以没完成。做出这个回答的是班级中学习成绩比较差的一个同学，同学们哈哈大笑。等他们的笑声完了之后，我开始表扬这位同学：某某同学因为客观原因没有完成作业，但是他是一个诚实的学生一个讲诚信的人，是值得我们学习的。接着我讲了一个小故事：在德国留学的一位华人学生，以优异的成绩毕业了，但他怎么也找不到理想的工作。奇怪呀，自己的专业很吃香，成绩也好，为什么这些大公司会把自己拒之门外呢？他决定再去找较小规模的公司试试。没想到是，他仍然被多次拒绝。终于在一家较小公司的办公室里，他向对方的人事主管发脾气：你们这是种族歧视，我要告你们！

人事主管和颜悦色地把他请到了另外一间没有人的办公室，从电脑里调出他的一串他的资料，指着其中的两行字对他说：你看，你有三次坐地铁逃票的记录。在我们国家，地铁逃票被抓的概率是千分之三，你逃票多少次？我们怎么敢信任你呢？在一个讲诚信的社会里，一个人一旦失去诚信，不仅仅是难找工作。生活也会带给他意想不到的艰难。

诚信也是这次做业测试的内容之一。讲完这话之后有同学就埋下头了。这时候我趁热打铁，让组长把纸条发下去说然后再收一次。这时候发现原来交过的有接近三分之一的同学留下了。我问谁想说一下为什么留下了？开始的时候没人说，我一再强调知错就改也是好品质。僵持了很长时间才有一个同学怯怯的说：因为自己不诚实，觉得很丢人。

最后我做了总结：你虽然说了谎但能够及时承认错误说明你是一个对自己行为负责的人。

相信在这次作业之后很多同学都会在道德多个方面有提升。这正如专家讲到的“把道德教育引入到生活，与生活对接起来，在鲜活的生活当中培养学生的道德意识”“道德的学习要注意学生的情感起源和道德实践的体验也就是说在教学过程当中大家要不断的创造条件，促进学生的道德践行，丰富的学生的道德体验，感悟和理解社会的道德评价，逐渐形成正确的道德观和行为习惯。”这也是我们每一个政治教师力求做到的。