初中英语听力教学一直是教师们无法回避的问题,加之听又是英语四项基本技能的首要任务。于是,我认为可以先认清现在初中英语听力教学中存在的问题,再从加强英语基础和选好材料,并在创设英语听力氛围下加以适当的听力方法指导学生的听与说,来作为提高学生对英语听的能力。

学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期日积月累。在平时的教学中，我们应注意以下几点：

1.平时灌输   

首先教师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。

2.注意解决学生听力方面存在的问题   

在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，而这些问题往往是直接影响听力效果。

3.学生听力理解水平是关键所在

教师要在听力训练教学中注意加以解决。听力训练的选材，教师可以选择一些课外材料，对学生的听力能力进行训练。

4.教师角色  

在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。

5. 听力选材的选择  

在听力材料的选择上，选择的课外材料，学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要原因是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为最佳。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，教学事倍功半。另外，适当讲解追问理清思路并讲究方法。如某教师就某一个听力村料设计了一个判断正确与否的听力任务，再对答案时教师让一个学生说出了自己的答案，学生的答案正确，教师继续追问你是怎样得出这个答案的？学生做对了题，但也许他的思路还不是很清晰，让他讲出来，思路就更加清晰了。老师追根问底的目的是为了全班的学生都能懂得做这道题。

学生必须通过大量听、说、读、写的专项和综合性语言实践活动，形成这四种技能的综合运用能力，为真实语言交际奠定基础，为他们终生学习和发展奠定基础。因此，听力教学在整个英语教学特别是基础阶段的初中英语教学中，占有一席之地。