掌握规律，提高工作的艺术性

                 ——hyq年段长工作体会之一

年段工作有许多具有长期性、持久性的特点，许多工作是必不可少甚至是不能打折扣的，这些是不能改变的，能够改变的只是我们的方法、做法，只能是如何用最少的投入取得最好、最大的成效。

年级管理工作要有科学性，要科学地进行人格教育，科学地开展学习指导。年级工作还要讲究艺术性，要提高工作效率，讲究方法、策略，以使教育达到最佳效果。年级工作充满了不定因素，工作对象是几百、甚至上千个学生，情况复杂，个体差异大，必须因地制宜、因时制宜、因人制宜，采取不同的方法。

要学点孙子兵法和三十六计，探索规律、提高工作艺术性（美感、节奏感）。有几条原则可以参考：

第一、规范性与灵活性相结合。

其一、教育有法律、法规，学校有规章制度，然而年段必须有自身的特点，给年段、班级一些时间和空间，让他们发挥积极性和创造性。

  其二、了解学生情况、掌握学生心理，遇到大部分学生都想做，或者都不想做的事情，应该顺应民心、顺其自然、以疏代堵，以规代堵；注意“刑不责众”。

第二、无言或有言、无为或有为，以退为进，并非“措施”越多越好，可以“萧规曹随”；

有些事情可以让教师、学生自己去思考，点到为止，不必展开，甚至可以“装聋作哑”，偶然出现的事情不必大张旗鼓；出现一时不能解决的问题，可以让大家再去思考，先脱身再寻找办法。（走为上策）

 第三、抓住解决问题的时机，充分利用外力，形成合力，借助各方面力量共同解决问题。

第四、在处理问题的时候，态度、方法不要过于“统一”，应该有人充“黑脸”，有人扮“红脸”，留出回旋的空间。

第五、注意内容和形式的统一与多样性。讲过的话、做过的事不要简单重复，应该换一种形式，找一个不同的切入点或者一个新的案例，以全新的包装重新开始你的话或者你的事。

第六、有些方法千万不要使用，学会保护自己。

如罚抄、罚站，因为你已经将学习当做一种惩罚的手段；全班留下来，因为你已经把全班同学当做惩罚对象了；动不动叫家长，说明你没更好的办法了，也使自己与学生之间有了隔阂，另外，叫多了也失效了。一些有悖法律、有损学生人格的事千万不能用，我们年段长要学会保护自己。

这些可以概况为：抓住重点，找准切入点，掌握最佳时机，选择合理形式。

几个例子：

（1）注意工作的节奏感，掌握学生脉搏，调动其学习的积极性

例如：2002届毕业班的最后阶段，正值世界杯中国队的小组赛，有一场球（与哥斯达黎加）是2点开始，许多学生虽然在上课，但是很关心比赛的情况，另一场（与巴西）是下午6点开始，而我们平时下课是6点左右，我们估计，学生从下午上课开始就不会安心，当时一些学生要求学校让学生去看球赛，但没有得到同意，于是我们打了个擦边球，通知今天上课到第三节下课为止。学生的要求得到了满足，当天的课自然很顺利。这件事，学生记在心里，对老师、学校的感情更深了，学习的自觉性、主动性增强了。

又如：2006届初中的最后阶段，年级学生处于最紧张的时期，学生思想压力大，许多人心理问题突出，为此我们决定开一个班会，主题只有一个字“笑”，要求班主任想方设法让同学们能够放声大笑，这样做在一定程度上减轻了学生压力，缓解了紧张的空气，使学生的学习状态得到调整。

（2）因势利导、顺其自然，化消极因素为积极因素

例如：2005届分班问题。在我们的前面2003与2004两届电脑派位学生，在初一下或者初二上就分为快慢班，我们的学生也都关注着。为了稳定人心、调动各班级所有学生的学习热情，我们在年段大会上分析了前两届分班的原因，列出了不分班的几个条件，如学习成绩、纪律表现等，提出了“为保卫班级而战”的口号。为了班级集体的荣誉和存在，学生在各方面努力着，一些班级的纪律始终保持良好的状态，学习成绩也稳步上升。

又如：研究性学习问题。在初中尤其是在电脑派位的初中学中开展研究性学习，引起了争议。13、14岁的小孩能够做些什么？让他们走入社会去进行研究性学习会不会出事？花那么多的时间会不会影响正常的学习？这些担心不能说是完全多余的。

我们认为，作为初中的三年学习，应该看成一个完整的过程，学生在这个过程中间，不可能把所有的时间都放在课本知识的学习上面，他总会把一些时间用于其他地方，有些同学如果不能把握好自己，就有可能把时间用错地方，而造成一些问题，与其放任自由，不如主动开展研究性学习，让有意义的研究性学习去“占领”学生的时间，充实学生的业余生活。

另外，我们分析了初中学生的实际情况和可能出现的问题，精心组织了这次活动，制定了“初二年研究性学习时间安排与注意事项”，要求学生严格按照规定开展活动，安全第一，不要到没有安全保障或者没有把握的地方去；要求指导教师和班主任与各个小组保持密切联系，出现问题应及时报告及时处理。针对同学们在研究性学习中，出现的问题，学校、年级先后召开四次会议，研究、解决问题。

由于学校重视，年级老师积极引导，全体学生积极参与，表现出极大的热情, 经过近一年的努力，研究性学习成果累累，同学共写出质量较高的研究性学习结题论文58篇，制作课件31个，展板31个。有一篇研究性学习论文获市一等奖、两篇获二等奖。

（3）重视口号的作用

例如，针对2002届学生不够活跃，缺乏竞争意识、班级比较沉闷的情况，我们提出“团结、活泼、创新、争先、有序”的年段口号；

又如：2005届初二年由于学生分化情况严重，在教学、纪律等方面学生出现了许多问题，一部分老师面对从来没有过的新情况，心情急躁，处理问题不够冷静，对学生常常扳着面孔，有的班级师生关系比较紧张，我们在年段办公室贴出了“多点严格、多点关心、多点微笑”的标语，为化解这种不良情绪起了一定的作用。

又如，根据2005届学生入学情况的方向和对课改理念的理解，我们在2005届初一年提出“低起点、严要求、培养良好习惯，抓课改、求创新、造就时代新人”的口号，而到了初二年，我们的口号则是“争当课堂参与者、做好时间主人翁”。进入毕业班我们的口号则是奥运会网球冠军李婷的“会有奇迹，只要努力”。

这些口号并非一开头学生就能够接受，但是，一段时间后，它成为全年段师生共同的行动目标，起了其他许多东西不能替代的激励、鼓动作用，给学生留下深刻的印象。

有一个学生在她送我的贺卡中写道：“那天，我上育英楼，前面有几个原来不是我们学校的学生在议论“会有奇迹，只要努力”无聊啊。开始，我们也曾经这样说过，可是等到初三年过去，我们开始习惯，每天上课看到白墙上的红字，就像习惯每天早上看到太阳一样，很亲切。这，是我们2005漳一初中毕业生共同的默契，与您的默契。”

5、学习经验固然重要，但不要放弃自己的个性。

“他山之石,可以功玉”,但是他人的经验不能全盘照搬。每个人的情况，如外貌形象、性格特征各不相同，说话、做事的方法、方式也不可能相同，每个人的阅历、特长、爱好千差万别。不可能找到一个和你完全相同的人充当你的“模特儿”。学习别人的经验是必需的，但是应该注意选择适合自己使用的经验，这些经验应该按照自己的特点加以改造，并且注入时代的新鲜的东西。总之，要与时俱进，凡事多想一想，“过去怎么做，别人怎么做。”我不能用同样的方法，换一种思路，换一种方法，换一种表达方式，才能赢得预想不到的效果。

掌握规律，提高工作的艺术性

班主任管理，说起来千头万绪，但概括起来就是：用“心”、用“脑”。

用“心”有两方面涵义：其一指要对年段、班主任工作有全身心投入的职业素养，其二要有面对困难的心理准备。简单的说就是良好的职业道德和心态。

用“脑”即要愿意动脑，善于用脑，有正确的年段、班级工作意识、工作方法和策略。