七）、列举法——一种让文章有话可说的方法。

孩子们常常觉着写文章的时候，感到无话可说，下笔无文。

在这里，我们介绍一种列举法，采用列举的方法，把一个事物的组成部分较详细地列举出来，把一个组合中的个体详细地列举出来，把一类事物中的个体详细地列举出来，或者把一个大环境的中各个事物详细地列举出来，就能增加事物的细节描写，文章也会变得丰满起来。这样，孩子们在写作的过程中也会变得有话可说。

例1：冰心的《腊八粥》的开头这样写到：

　从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲就给我们煮腊八粥。

这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。

解析：作者把做腊八粥的十八种干果找那个的主要种类列举了出来，较为详细地说明了腊八粥这种我国典型的传统美食的基本食材，并隐喻了这种美食是人们对美好生活的希望和期盼。

例文2：课文《葡萄沟》中写到：

　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
　　葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

http://s9/mw690/001T97vvzy7h3YOJEUgb8&690 

解析：本来在开头先总说“那里出产水果”，再用列举法分说“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”这是对葡萄沟所产丰富水果的具体描写。接下来，文章用“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这句话，列举了不同颜色和种类的葡萄，说明了这里葡萄的五光十色、千姿百态、种类丰富。这些语言流露着对葡萄沟的赞美。

例3：老舍的《想北平》一文中列举了自己喜爱北平的花草果实：

对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！

解析：作者在本段开头，总写到“对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多”作为本段的统领。接下来，分别从各种花草，各种蔬菜，各种果子分类别列举出来。别且，对于每一个类别，也做了更详细的列举。比如蔬菜中写了“青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等”。这样就显得描写详尽而细致。

例4：课文《秦兵马俑》中写到：

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手：有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国同意天下做殊死搏斗：有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征：有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走进它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

解析：文中讲到兵马俑神态各异的时候，用“有的……有的……有的……有的……”这样的句式，列举了四种不同兵马俑的不同神态，使文章显得丰满而详实。这种列举法孩子们也可以用在自己的作文中。

比如描写课间十分钟的学校校园时，也可用“有的小朋友……有的小朋友……有的小朋友……”这样的列举法。在写动物园中的动物，也可以写小猴子在做什么……大象在做什么……熊猫在做什么……这也是一种列举的方法。

采用列举法，可以让作文变得有话可说，而不是无话可说，不知说什么，不知从何说起。而列举法是把作文写丰满的一个重要的方法和技巧。

http://s2/mw690/001T97vvzy7h3YQqhYl11&690

伏尔加河上的纤夫

例文5：课文《伏尔加河上的纤夫》课文中这样描写到：

领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。他包着头巾，衣服上打着补丁，眼睛漠然地望着前方，路还长着哩！老头儿的右边是一个头发胡须都很浓密的中年人。他身体强壮，显得很有力气。这两个人走在最前头。紧跟在他们后面的是个高个子，还保留着农民的打扮。他直着身子，没精打采地衔着烟斗，好像已经厌倦了拉纤的生活。高个子旁边是个肌肉结实的小伙子。他使着蛮劲向前拉，往上凝视的目光充满了诅咒和抗议。在这有群人中有个穿着红上衣的少年，从年龄和肤色都可以看出，他拉纤的日子还不久，还不习惯这种沉重的劳动。他拉了一下把他的肩膀勒得发疼的纤绳，好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。少年右面的老头儿好像有病。他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。他正在用袖子拭额上的汗珠。一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。他用同情的目光看着前面白皙的少年和秃顶的老头儿。这个老头儿显然已经习惯于这种工作了，他一边往前走，一边装他的烟袋。后面是个退伍不久的士兵，还穿着官家发给他的皮靴。士兵后面是个高个子，他转过脸去，愤怒地朝货船上望，一定是货船的老板在咒骂他们，驱赶他们。走在最后的是一个神态沮丧的老头儿。他低着头，无可奈何地拖着沉重的步子，拼着命拉着纤绳往前迈步。

解析：《伏尔加河上的纤夫》是列宾的代表作，也是他的成名作。在这幅画的结构上，列宾利用了沙滩的地形和河湾的转折，使十一个纤夫犹如一组雕像，纤夫共十一人，分为三组，按照空间从前到后的顺序，把每一个人的特点、身份、状态等一一描写给我们，让那幅画跃然纸上。而上文的介绍也是按照这个空间顺序来一一列举这十一各具特点的纤夫的。

所以，列举法不仅是使作文写得详尽、让孩子写作时有话可说的一种方法，而且，列举法也是在需要描写具有多个事物之类作文的必须用到的方法。比如，参观博物馆中的各类展品、观看动物园中的各类动物、观赏花卉展中的各类植物，描写一副绘画中的多个人物、描写一个家庭的多个成员等这类作文往往会采用这种写法。